《聽聽那冷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-05-17

《聽聽那冷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、體會作者對祖國家鄉(xiāng)的一片深情，對人生的感嘆。

　　2、通過研讀課本，體會文章深厚的中國文化底蘊(yùn)。

　　3、修辭手法的運(yùn)用。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對課文內(nèi)容的解讀。

　　2、修辭手法的運(yùn)用。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對課文內(nèi)容的解讀。

　　2、對時(shí)代背景的理解。

　　●教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、了解作者和時(shí)代背景：

　　1、作者簡介。（略）

　　2、時(shí)代背景：寫于1974年，當(dāng)時(shí)大陸正是文化大革命時(shí)期，一片混亂。意大利電影導(dǎo)演安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。

　　二、詞語學(xué)習(xí)：（略）

　　三、熟讀課文，將課文劃成三部分，并歸納大意：

　　第一部分：寫雨季引起他對祖國故土濃郁的牽掛和堅(jiān)定的信念。

　　第二部分：寫嗅雨，觀雨，聽雨，從多方面表達(dá)因離開祖國而引起的人生感悟。

　　第三部分：回到臺北的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫聽雨，表達(dá)因時(shí)光、青春流逝而引起的凄冷感悟。

　　作業(yè)：

　　熟讀課文，寫小作文：《雨中致余先生》，300字以上。

　　第二課時(shí)

　　三、課文研討

　　《聽聽那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一樣，文章集中地反映了作家的創(chuàng)作主張及藝術(shù)風(fēng)格。本文通篇寫雨，寫愁，寫離怨，通過那蒙蒙細(xì)雨來凸現(xiàn)自己的思國愛國感喟生命之情思。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析：

　　1、第一部分研討：寫雨季引起他對祖國故土濃郁的牽掛和堅(jiān)定的信念。

　�、诺谝蛔匀欢卫镉幸痪湓掽c(diǎn)明了全文的思路，請找出這句話。

　　雨里風(fēng)里，走入霏霏更令人想入非非（板書）

　　⑵想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧那里來的。這里用了什么修辭手法？黑白片的味道是什么意思？為什么說是從安東尼奧那里來的？

　　比喻，通感（感覺變味覺）。

　　▲補(bǔ)充：錢鐘書《談藝錄》中論述通感：

　　在日常經(jīng)驗(yàn)中，視覺、聽覺、嗅覺等往往可以打通或交通。譬如我們說光亮，也說響亮，把形容光輝的亮轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點(diǎn)上無分彼此。在視覺里仿佛有聽覺的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這就是通感。

　　作用：賦無形于有形，生動可感激發(fā)想象。

　　例子：

　　目光銳利（視觸）耳朵太長（聽視）

　　笑聲很甜（聽味）聲音響亮（聽視）

　　味道很濃（味視）

　　微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（《荷塘月色》）

　　字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。（《明湖居聽書》）

　　黑白片的味道比喻單調(diào)乏味。作者寫此文時(shí)，正是大陸的文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗�？梢娮髡哂纱吮磉_(dá)了對中國歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。

　�、堑诙匀欢卫铮瑥哪膸拙湓捒煽闯鲎髡邔ψ鎳囊黄钋�？其中用了什么修辭手法？

　　二十五年，┅┅嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺了。比喻，擬人，移就。

　�、热粍t他日思夜夢的那片土地究竟在哪里呢?在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎?還是香港的謠言里?還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶瓝芟遥勘磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　有兩種。一是因久離祖國而產(chǎn)生的強(qiáng)烈牽掛，二是因文化大革命引起的困惑。

　　⑸那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在指什么？

　　形象，指中國的形象；向心力指中華民族的向心力，表達(dá)了作者在擔(dān)憂和困惑后對祖國的堅(jiān)定信念。