《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-21

《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【內(nèi)容簡析】

　　課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)魏、廓等生字，會(huì)寫吻、鋸、拼等字以及由會(huì)寫字組成的詞語；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)響亮地讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀準(zhǔn)。

　　2.同桌互相認(rèn)讀生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

　　3.指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。

　　4.識(shí)記生字，交流記字的好方法。

　　5.指名分段讀課文、正音。

　　6.自由讀課文，把課文讀通順。

　　7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、細(xì)讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　�。�1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出大陸漂移說的？

　　（2）匯報(bào)：用__畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用~~~畫出大陸漂移說的內(nèi)容。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。

　�。�4）指導(dǎo)讀好畫出來的句子，說說你的感受。

　　2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

　�。�1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明大陸漂移說這一假說的？

　�。�2）四人小組內(nèi)交流。

　�。�3）檢查匯報(bào)。

　�。ǹ茖W(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動(dòng)植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使大陸漂移說獲得了新生。）

　　（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明大陸漂移說的。）

　　四、總結(jié)課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文是按什么順序?qū)懙�？寫了一件什么事�?/p>

　　二、再讀感悟

　　1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

　　2.討論交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

　　3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。

　　三、質(zhì)疑問難

　　你還有哪些問題要提出來讓大家討論？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀生字，組詞說句。

　　2.觀察各個(gè)要求會(huì)寫的字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　要點(diǎn)：適、存是半包圍結(jié)構(gòu)，適的筆順是先內(nèi)后外，存的筆順是先外后內(nèi)；吻、鋸、拼、煤是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，吻字的右邊勿不要寫成匆；置、懸、崖是上下結(jié)構(gòu)，其中置、崖上小下大，懸上大下小，置字下面的直中間是三橫，崖字下面是兩個(gè)土，不要寫成四橫一豎，書寫上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對(duì)齊。

　　4.學(xué)生在寫字本上獨(dú)立書寫。

　　5.評(píng)價(jià)，互相欣賞與指正。

　　五、總結(jié)

　　1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2.課后查閱有關(guān)大陸漂移說的其他資料，和同學(xué)交流交流。

　　習(xí)題精選

　　一、組詞。

　　鋸（）置（）痕（）

　　據(jù)（）值（）恨（）

　　適存參

　　二、改病句。

　　1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

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　　2.永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

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　　3.科學(xué)工作者進(jìn)行了長期困苦的考察行動(dòng)。

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　　三、造句。

　　逐漸____________________________________________________

　　考察____________________________________________________

　　四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。

　　這些發(fā)現(xiàn)都證明：現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時(shí)大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動(dòng)物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲

　　這些新的發(fā)現(xiàn)，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構(gòu)造學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　近義詞：證實(shí)（）發(fā)覺（）漂動(dòng)（）

　　反義詞：聚合（）炎熱（）

　　2.這段話主要寫了什么？

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　　3.成語接龍。

　　參差不齊→（）→（）→（）