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《解決問題策略》教學總結(jié)

2024-09-23

《解決問題策略》教學總結(jié)

  解決問題的策略—畫圖,用畫圖的策略來解決面積的計算問題。面積和周長的計算本來就是一個重點,也是學生容易混淆的知識點。

  1、學會畫圖,體會畫圖是有用的

  出示實際問題:梅山小學有一塊長方形花圃,長8米。在修建校園時,花圃的長增加了3米,這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米?教學時,可以先讓學生讀題,在明確題意的基礎上嘗試解答。由于問題對學生來說有一定的挑戰(zhàn)性,因此肯定有部分學生覺得困難。這時,教師可以及時提示:能不能畫圖把題目的條件和問題表示清楚?如果能,怎樣畫圖呢?進而逐步引導學生經(jīng)歷畫圖的過程。

  2、嘗試畫圖,體會畫圖策略的特點

  學生對于解決問題策略的認識,是從解決問題的方法開始的。因此,要讓學生學會根據(jù)題意正確畫圖,同時能夠根據(jù)圖分析數(shù)量關系。就上面問題的教學而言,學生在教師的指導下畫圖,并嘗試解答后,教學還沒有結(jié)束。還應該引導學生完整地分析思考問題的過程,學會用分析法和綜合法分析數(shù)量關系的基礎上,再次讓學生明確思考這個問題同樣要使用這些方法。也就是要學會看著圖想:要求原來花圃的面積,先要求出什么?或者根據(jù)花圃的長增加了3米,花圃的面積就增加了18平方米,可以知道什么?這個過程如果忽略,學生可能就體會不到畫圖策略“化抽象為形象”的特點。

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