乘法初步認識教學反思
教學反思：本課是“乘法的初步認識”的第一課時，是學生學習乘法的開始，由于是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象，前面的教案設(shè)計已經(jīng)考慮到了這點，所以采用了很多有趣的情境激發(fā)學生的興趣，并通過拼擺小棒這樣的操作活動，使學生在動中學，玩中學，然而，課上下來以后，有幾點覺得還有待改進：
1、尊重學生的認知水平。
教學目標的設(shè)定考慮到了學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但是通過上課以后，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計和學生的已有經(jīng)驗有偏差。原來教學中讓學生用小棒擺圖形，這樣的拼擺活動能使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，擺出與眾不同的圖形來，所以，課中，學生一般都沒有連續(xù)地擺出相同的圖形，他們都擺出了很復雜的、別人沒有擺過的圖形，而我想通過學生擺圖形進而出現(xiàn)每個加數(shù)都相同的算式的情況落空了。鑒于此，我覺得，讓學生在操作活動中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計是好的，問題是如何引導好學生拼擺圖形呢？我覺得應該和上學期所學的找規(guī)律結(jié)合起來，讓每位學生擺出富有規(guī)律的圖形來，這樣，學生一定會充分開動腦筋，從各種各樣的圖形排列中也一定會出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列。
2、尊重學生的認知經(jīng)驗。
在學生沒學這課以前，其實有一部分學生對于乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學時，不能把學生原有的認知經(jīng)驗置于不顧，教師一味地講解給學生聽，而應該先讓學生來說說看，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法？是什么方法？如果有學生知道的話，那就要請他來介紹一下，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，如果學生說不清楚，可以請全班學生開動腦筋來試著寫寫看，最后再公布正確的寫法。
3、要重視學生從生活中找數(shù)學。
數(shù)學內(nèi)容生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，是新課程的重要理念。所以，在對乘法有了初步的接觸后，可以請學生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學研究材料，使得學生感到數(shù)學親切、真實，研究的就是身邊的事，從而樂于參與到教學的活動中。
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