運(yùn)動(dòng)的描述優(yōu)秀教案

2024-08-28

運(yùn)動(dòng)的描述優(yōu)秀教案

　　1、知識(shí)與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

　　2、過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辨證唯物主義世界觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

　　2、難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。

　　(二)講授新課

　　1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

　　針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問(wèn)題:

　�、倌銖淖蛔叩胶诎迩�,這一過(guò)程中,你的什么發(fā)生了變化?

　�、谟幸惠v汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同?

　�、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:

　　(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變。(板書(shū))

　　提出問(wèn)題:

　�、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

　�、谖覀冎�?chē)臉?shù)木,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?

　　討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)�？梢�(jiàn),機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

　　2、參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,然后提問(wèn):“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動(dòng):把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答:

　�、� 選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

　　② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

　�、� 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

　　得出參照物的概念:

　　參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　一起描述圖11.1—3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況:選取地面做參照物,卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的;

　　選取收割機(jī)做參照物,卡車(chē)是靜止的。從而得出:

　　在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

　　(三)課堂小結(jié)