高三地理復習課教學模式總結

2024-04-09

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經(jīng)歷。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的高三地理復習課教學模式總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高三地理復習課教學模式總結 1

　　主要教學步驟：

　　（一）、針對標、綱，確立目標

　　1.根據(jù)《新課程標準》的要求，確定復習課的教學目標。

　　2.向?qū)W生展示出本課時所復習的范圍中，包括哪些知識點，其中哪些是復習重點和難點，在課標和考試大綱中，這些知識點要求達到的等級。需要注意的是，復習課的教學目標不同于新授課，應具有一定的概括性和整合性。

　�。ǘ⒆灾魇崂�，構建網(wǎng)絡

　　1.教師根據(jù)復習內(nèi)容，設計好復習課的'學案。在學案中可以為學生設計一個梳理本課時知識點的方法或平臺，如：列表比較、填圖、知識綱要、問題提示等，引導學生自主的完成知識梳理。

　　2.在完成知識梳理的基礎上，師生共同構建出本課時復習內(nèi)容的知識網(wǎng)絡。通過編制知識網(wǎng)絡，以達到整理知識點、理順關系、構建知識結構的目的。對于知識間聯(lián)系的脈絡清晰、比較容易構建網(wǎng)絡的內(nèi)容，可讓學生用自己喜歡的方式自主構建。對于構建網(wǎng)絡比較困難的內(nèi)容，教師可在學案中設計出一個框架，指導學生完成構建。并在組內(nèi)、班內(nèi)展示評價。該環(huán)節(jié)也可安排在后面的總結反思時進行。

　�。ㄈ�、疑難點撥，典題辨析

　　1.教師根據(jù)復習內(nèi)容的難度和學生的接受能力，根據(jù)所復習內(nèi)容在新授課時的教學效果，必要時可事先進行一些調(diào)查，找出學生學習難點和易錯、易混點，以及學生不易掌握的解題方法和規(guī)律，在學案中列專欄講解。教師在課堂上采用適當?shù)姆椒�，把問題完美解決。

　　2.每一個講解的知識點都列舉出1—2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。

　　3.每道例題解決后，跟上1—3個變式訓練題，引導學生做到舉一反三。

　�。ㄋ模�、達標訓練，提升能力

　　1.設計達標訓練題和能力訓練題各一套，前者的題目較容易，強調(diào)考查基礎；后者可有一定難度，注重提高學生解決問題的能力。題量不能太大，能基本覆蓋本課時復習的主要內(nèi)容即可，能讓學生當堂完成。所用題目應經(jīng)過教師的細心挑選，不能有錯題、偏題、超綱題。每道題目應有明確的考查目的，同一知識點不要重復考查。

　　2.如果時間允許，可當堂檢查訓練效果，做出評價。如課堂時間不允許，則收繳學生答卷，課后批閱，另擇時反饋。

　�。ㄎ澹⒖偨Y反思，鞏固提高

　　1.教師引領學生對本課時復習的內(nèi)容做出總結，對復習的效果做出評價。

　　2.學生自己總結本課時的收獲和存在的問題，可以讓部分學生口頭進行反思，也可以在學案的最后用書面形式進行反思，教師通過批閱，可進一步了解學生的學習狀態(tài)，利于對后面教學工作做出調(diào)整。

　　高三地理復習課教學模式總結 2

　　高三教學工作早已結束，回顧這一學期的備課組工作，結合高考試卷的特點，現(xiàn)將高三地理備課組工作和教學反思總結如下：

　　一、抓住課堂。

　　立足課堂，提高課堂教學的有效率，一直是我們地理教研組在學科建設中的宗旨和目標。我們高三地理備課組也不例外，在這一年里重點做好以下幾方面的工作。

　　①認真研究《考試說明》、研究教材，編學講學案，提高教學的針對性，努力達到用最少時間達成最好教學效果

　　②根據(jù)學生的學情，認真研究教法，提高教學技能，努力達到以最佳方法達成最佳教學目的；如陸曉燕老師在南京市的一節(jié)《人文地理綜合題答題思路歸納》公開課，就是把學生典型的錯題和錯誤的答案編寫成講學案，受到專家的好評。

　�、壅J真研究命題，提高命題水平。認真研究新課改地區(qū)的高考卷、xxxx各地的考試卷，研究他們命題的特點和方向，并精選習題，以高質(zhì)量的試題來訓練學生的思維和能力，努力讓學生把時間花在刀刃上，提高單位時間效率。

　　二、抓對方向。

　　認真分析、研究、領會新課改地區(qū)地理學科高考命題的特點和趨勢�？炭嚆@研教材，認真研讀《20xx年xxxx省普通高校招生考試地理學科考試說明》和分析各地2007年新課改地區(qū)的地理試卷特點如山東、廣東等地區(qū)的地理試卷。發(fā)現(xiàn)兩個地區(qū)地理試卷對區(qū)域地理( 初中地理 )都有一定的要求，而我們xxxx省20xx年普通高校招生考試地理學科考試說明卻對區(qū)域地理沒有要求。雖然xxxx考試說明中去掉了區(qū)域地理，但我們認為區(qū)域地理在學科中的基礎地位是不可忽視的，系統(tǒng)地理 ( 高中地理 )一定是建立在區(qū)域地理的基礎上，因此我們在一輪復習的基礎上，在本學期的二輪復習時近一步強化了區(qū)域地理，而今年xxxx高考地理試卷中竟出現(xiàn)了區(qū)域地理的一道大題，這樣就避免了學生在今年高考看到區(qū)域地理時出現(xiàn)手忙腳亂的狀況。第二在研究廣東卷時發(fā)現(xiàn)考試出現(xiàn)了大量的圖和表，圖和表的素材是課本以外的內(nèi)容但貼近實際。圖表的閱讀與運用，反映了地理學科的特色，這種試卷的特點可能是個趨向，因此在二輪復習時，有針對性地精選挑好習題，以做題、析題、聯(lián)系地理主干知識的方式，培養(yǎng)學生的圖表的閱讀與運用的`能力。

　　三、抓好學生。

　　(一)學習方法指導

　　認真研究20xx年xxxx省普通高校招生方案的特點。地理學科按前50%以上的劃分B等級，一本、二本的錄取必須達B級以上，因此，為了提高本科升學率，首先要保證2B達線率，同時不能占用學生太多學習時間，以保證學生其他學科學習時間。為此，我們首先研究每個學生能夠達B的情況，尤其是做好B的等級分數(shù)上下5分同學的研究，每個學生地理知識的掌握情況和學習薄弱點，并與學生一起討論制定查漏補缺和達成目標的方案。并對每次考試試卷進行認真分析，進行地理學習方法指導，尤其對達B有困難的每位學生的結合他們的試卷進行面批或進行個別指導，以確保達B的過線率。

　　(二)答題方法訓練

　　在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法，避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。

　　(三)考前適量訓練

　　考前進行為期二十天的系統(tǒng)選擇題的訓練，量不能多，每天二十題，15個單項，5個雙項，時間一般控制在十至二十分鐘。原因是選擇題覆蓋面廣，能力要求高，這樣可以讓學生花少量的時間，把書本的知識點再查漏補缺一邊，又能對能力達到進一步的提升。

　　四、高考后的反思：

　　(一)但在根據(jù)高考成績發(fā)現(xiàn)，有少部分學生考試成績失常。一種是高三以來從沒達過的B，高考卻達B。分析其原因，原本基礎較好，再加臨考前抱了一下佛腳。二種是成績不穩(wěn)，但大多數(shù)考試能達B，這次卻每考好。了解分析原因主要有考試身體狀態(tài)不好、心理狀態(tài)不好，后期有所放松。因此，在以后高三教學過程中，要注意學生的心理疏導，尤其是性格內(nèi)向，家庭不穩(wěn)定的孩子的心理疏導。排除影響高考的非智力因素，保證學生高考成績的正常發(fā)揮。

　　(二)分析今年的新高考地理試卷發(fā)現(xiàn)，在命題上表現(xiàn)出的特點，對我們教學中存在的疑惑和難題有很大的幫助，并將對今后考生學習備考產(chǎn)生積極的影響。

　　1.不拘泥于教材，依據(jù)《考試說明》。由于xxxx省地理教材選用了三個不同的版本，在這三年的教學中，對教材的處理一直是我們研究和困惑的難題之一，通過對高考試卷分析，你很難以對應是哪個版本教材的“痕跡，它超越了不同版本的教材，但依據(jù)的是《考試說明》，它考查的知識范圍和能力要求均不超出《考試說明》界定的要求。在今后的教學中，跳出教材的束縛，以《考試說明》為唯一的依據(jù)，重新整合教學資源，以達到《考試說明》的要求為終極目標。

　　2.注重圖表運用能力的培養(yǎng)：地圖是地理學習、運用重要工具，也是歷年高考的重點內(nèi)容之一，今年也不例外。全卷21幅圖組和多個表格，地圖類型多樣，形式美觀，但難度不大，只要學生仔細閱讀地圖，答案都能容易獲得。因此，在今后的教學中，對考生能夠從圖表中迅速、準確獲取有效信息，分析和解決實際問題的能力的培養(yǎng)，仍然是我們教學的重點。學生要重視讀圖能力的培養(yǎng)，拓展地理圖表呈現(xiàn)的方式，熟悉各類地理圖表的判讀方法，學會運用各類地理圖表的應試能力。

　　3.情景材料來源于生活。今年的高考試題緊密聯(lián)系社會熱點問題，如奧運會、能源消耗、全球變暖等問題。既有作為試題的背景材料的，也有要求考生運用所學地理知識和地理原理進行分析的。因而，在今后的教學中，要注重聯(lián)系生活實際，來解決地理問題，還應注意選取現(xiàn)實情景中的典型案例進行深入分析，以達到掌握方法為主導。真正做到減負增效。

　　4.選修內(nèi)容，體現(xiàn)對考生的公平性。選修內(nèi)容的處理也一直是教師在教學過程困惑和難以把握的部分，難度的深淺，必修和選修交叉的部分考試時如何處理。從今年的高考試卷來看，四道選做題內(nèi)容都不多，難度不大，必修中涉及選修的內(nèi)容在必做題部分沒有考查，也沒有偏向哪個版本的教材，對我們xxxx所有的考生都很公平。

　　5.初中地理內(nèi)容的處理。通過試卷的分析，初中地理內(nèi)容只涉及位置、地形、氣候等地圖部分，重點與系統(tǒng)地理有機的結合。因此在今后的教學，對初中地理內(nèi)容的處理主要集中在自然地理部分。

　　以上是高三地理備課組一年有效工作的總結和高考后的反思，不足之處，希望大家批評和指正。

　　高三地理復習課教學模式總結 3

　　轉眼間已經(jīng)進入高三，高三是廣大學子奮勇拼搏的關鍵節(jié)點，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學子們即將懷揣著夢想邁入大學去書寫不同的人生。根據(jù)湖北省20xx-20xx年考綱，聯(lián)系我們七中20xx屆高三文科學生的現(xiàn)狀，20xx屆高三地理復習備考的工作計劃是：夯實雙基、落實重點，規(guī)范訓練、提升能力，滾動式地精練精講，科學備考、人文備考。

　　1、針對實際，認真?zhèn)淇肌?/strong>

　　我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，

　　備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復習備考會，研究高考試題特點，精選、精煉試題，以計劃為指導、調(diào)控，落實好各個階段的復習目標和任務。在教師的指導下注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，回歸課本，讓學生把薄書讀厚，認識到書本是練習題的"母親"，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　近年來地理高考試題凸顯考查學生的地理思維，呈現(xiàn)目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng)性、內(nèi)容體現(xiàn)思想性的特點；綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時代性。針對學生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點，老教師探索落實具體知識的途徑。整個備考過程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

　　2、步步為營，細化備考

　　高三地理復習分三個階段進行，第一個階段從20xx年8月-20xx年12月，通過教師帶領學生回歸課本，對課本進行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會貫通。

　�。�1）明確課程思路

　　課程標準在課程設計思路中指出"高中地理課程內(nèi)容的設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學技術方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念"。構建新的知識觀、教材觀、教學觀。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。

　　整個課程復習一定要貫穿人地關系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，構成一個有機整體。所以，必須把整個教材作為一個整體，以區(qū)域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注重知識的`重新整合。

　　（二）強化課堂的開放性

　　第一輪復習要注重學生地理知識的生成過程，讓學生真正認識地理學的核心價值。一是在學習地理知識的過程中，需要學生動手、動腦，需要學生進行實際操作；二是許多地理知識可在實踐活動中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產(chǎn)和生活實踐。比如地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。

　�。ㄈ┬纬烧_的地理核心價值觀

　　科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)和形成就體現(xiàn)在我們每一個人的身邊，就體現(xiàn)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關系是人類社會的不懈追求，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學處理人地關系的最高境界，人地關系是地理教育的永恒主題，是地理學最重要的思想，也是一種哲學思想。

　�。ㄋ模┮詤^(qū)域地理進行統(tǒng)整

　　以典型的區(qū)域地理為案例進行重點分析，體現(xiàn)地理學的綜合性和地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學有別于其他學科的兩個最顯著的特征，也是地理學重要的研究方法。

　　課程標準在內(nèi)容標準的活動建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系等。在教學過程中，教師要以教材列舉的典型區(qū)域為案例并有機結合區(qū)域地理內(nèi)容進行分析，以培養(yǎng)學生綜合分析區(qū)域地理的基本方法。

　�。ㄎ澹┻\用系統(tǒng)論的方法進行復習

　　地理環(huán)境是一個十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動態(tài)性，體現(xiàn)了整體性、層次有序性和動態(tài)性這系統(tǒng)論的三大基本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個龐大的系統(tǒng)，是當今地理學重要的研究方法，也是地理學重要的學科思想。

　�。┤�、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象

　　課程標準中關于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動和變化的，地理事物和地理現(xiàn)象的運動與時空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類社會與地理環(huán)境之間的對立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過程中必須遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學思想的具體內(nèi)容。

　　比如在講到臺風、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時，不僅要強調(diào)其災害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學活動中，要善于從宏觀到微觀引導學生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會的關系問題，以培養(yǎng)學生用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　第二個階段從20xx年1月-4月，通過專題復習，強化訓練，提高學生分析問題的能力，提高解題能力。在這個階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類旁通。

　�。�1）統(tǒng)攬全局、突出重點

　　地理學科內(nèi)容多，考試范圍廣，如果實行的是"求全"的復習思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實，"求全"導致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。

　　（2）落實區(qū)域差異思想

　　區(qū)域差異思想是地理學，在落實此方面的知識時使用比較法容易落實。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時要尤其關注學生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學生，他們學的得心應手，其二是對空間感比較差的學生，他們學的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區(qū)域地理知識時要強化區(qū)域差異思想。

　�。�3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力

　　地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時代氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

　　在地理備考中特別強調(diào)熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復習時應注意引導學生自己梳理知識建立各章節(jié)之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規(guī)律和原理。平時復習中，首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

　�。�4）關注熱點，拓寬視野

　　目前地理與現(xiàn)實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。

　　第三個階段從20xx年5月-6月，通過整理提升，查漏補缺，調(diào)整狀態(tài)，達到從容應對。一方面通過對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現(xiàn)；另一方面指導學生可再系統(tǒng)地瀏覽歷次�？肌⒆鳂I(yè)和易錯題集，調(diào)整心態(tài)，聽聽輕音樂，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

　　3、合理籌劃，人文備考。

　　"人是社會關系的總和。"高三地理復習中不僅要注重知識的生成過程，而且要注重學生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀：

　　一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、年級相互協(xié)調(diào)、教師形成合力）；

　　二是學科觀（內(nèi)容進度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；

　　三是現(xiàn)實觀（學生智力水平、整體學習氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過程中的重要關系：一是宏觀與微觀的關系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習的關系（少講精講、精講精練）；

　　四是記憶與理解的關系（注重知識的生成過程）；四是主動與被動的關系（主動觀察與被動傾聽）；

　　五是選題與出題的關系（精選精練）；六是心理與生理的關系（勞逸結合、提升心理素質(zhì)）。

　　如果說，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說，高中三年的生活是一首詩，那么，高考就是這首詩的詩眼所在；如果說，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。

　　高三地理復習課教學模式總結 4

　　高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的'地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng)，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：

　�、贅嫿ǖ乩碇R體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力；

　�、谧⒅乩碚撀�(lián)系實際，關注社會熱點，培養(yǎng)應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實際的社會問題；

　�、奂訌妼W科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發(fā)利用問題（如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等）。

　　高三地理復習課教學模式總結 5

　　本學期，我擔任了高三三個班的地理教學。本人腳踏實地、努力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學任務。

　　高三的復習我緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。在今年的高考中我更看到了學生走出考場時的喜悅。我對高三復習備考階段的教學工作總結如下：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的'時，非常注意學生的實際情況。

　　2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。

　　4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　�。ǘ┱{(diào)動學生的積極性。

　　在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。特別是特長生，我在三班上課時每節(jié)課都會時不時與學生調(diào)侃一會，吸引她們的目光。

　　總之，一直以來，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問題處理不當，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

　　高三地理復習課教學模式總結 6

　　本學期以來，我在高三教學中主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

　　1、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這坐高樓的基石。

　　2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，地理考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年�？嫉谋乜键c。對于眾多的必考點，花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習。

　　3、關注熱點。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大的社會熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考地理復習的重中之重。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一地理課教學和高考地理命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住社會熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘社會熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成為理解應用基礎知識的載體，而不應該盲目夸大它的效用和功能，復習時一定要把握好“度”。

　　4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的'對同學進行個性化的點撥與指導。

　　5、加強時時反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣。

　　面對去年的高考成績，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程，結果如下：

　　1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本著對學生的未來負責的原則，我要求學生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

　　2、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。

　　3、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思，避免重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結果也是在意料之中的。

　　高三地理復習課教學模式總結 7

　　高三地理復習教學，有別于高一、高二常規(guī)教學，短時間內(nèi)要幫助學生進行大信息量的復習，不能只是炒冷飯，而要幫助學生在回顧所學知識的同時，抓住綱領，整理體系，注重問題解析過程。比如在地球上的大氣一章的復習中，我要求學生始終抓住熱力環(huán)流這個綱來整理知識體系，進行分析解題。用熱力環(huán)流展開學習局地還流城市風、山谷風、海陸風，學習三圈環(huán)流、季風環(huán)流，用熱力環(huán)流中近地面A、B、c所處上升、下沉、水平氣流（風）的`不同位置天氣、氣候不同的原理解釋各地天氣現(xiàn)象與氣候成因。

　　在行星地球的地球運動的地理意義教學中，幫助學生總結出黃赤交角這一關鍵概念在地球運動意義分析中的重要作用，引導學生從黃赤交角入手總結太陽直射點移動與極晝（夜）范圍、晨昏線與地軸夾角變化、正午太陽高度變化、晝長變化等規(guī)律并運用于相關解題過程中，取得了較好的效果。

　　我在高三地理復習教學中，地理規(guī)律的總結大多從實例教學入手，讓學生自己在解題過程中總結規(guī)律。如在分析根據(jù)地理位置判斷氣候類型的方法時，沒有按常規(guī)直接總結規(guī)律、方法，而是先交給學生一道題：圖中甲處是什么氣候類型？說說你的解題過程。（思路）

　　圖中僅有1條海岸線、1條緯線、1個洋流方向箭頭，但信息量已經(jīng)足夠，學生必須充分利用以上信息才能解題。學生很快有了答案，但我要求能完整地表述解題思路，于是學生開始整理思維過程：第一步根據(jù)30度緯線判斷該地位于中低緯度，根據(jù)海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸；第二步根據(jù)中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球，[為您編輯]甲地位于300N以北；第三步對照氣候類型分布規(guī)律圖，甲地應為地中海氣候。

　　在學生理清思路后，師生共同總結此類問題的解題步驟并定名為地理坐標定位法。

　　第一步從經(jīng)度位置，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內(nèi)部；第二步從緯度位置，確定所在南、北半球、氣候帶；第三步用地理坐標定位法，對照氣候類型分布規(guī)律圖，最后確定所屬氣候類型。

　　從課后作業(yè)、測試結果看，教學過程雖然簡單，但學生很好地掌握了判斷方法。

　　地圖是地理的第二語言，我認為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題，題目信息的大多數(shù)都是靠圖象（圖表）來提供的。如果不能正確、準確、快速從圖象中獲得充足的解題信息，解題過程將非常困難，甚至無法解題。因此，在教學中，我要求學生手不釋圖，并掌握從各種各類圖形、圖象、圖表中準確快速讀取地理信息的方法，從而為快速正確答題提供了有效保障。

　　高三地理復習課教學模式總結 8

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　許多學生在高一高二期間對地理學習不夠重視，到了高三想學可又大都有胃難情緒，尤其是高一自然地理部分的學習，大部分學生有相當大的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，從高三第一堂課開始，我就注意培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們消除恐懼，并在教學中利用各種方式培養(yǎng)他們的學習興趣，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。讓學生在學習中找到樂趣，樹立信心，我認為這是高三復習成功的重要一步。

　　二、制定整體教學復習計劃

　　高三復習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對初、高中八本教材的全面復習。第二階段，精選一套有價值的復習資料，做好學科內(nèi)綜合練習，同時在復習過程中穿插進行一些必在的測試，測試的試題要注意精選。第三階段，編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在高考前留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。

　　三、立足課本，夯實基礎

　　分析近幾年高考地理試題的特點，突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。具體做法如下：

　　１、強化主干知識，培養(yǎng)學科能力。一輪復習時力爭面面俱到（不漏知識點，此作法與高考不強調(diào)知識覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數(shù)量，面向?qū)W生實際，面向基礎知識的熟練和鞏固。二輪復習把主要時間和精力安排在學科內(nèi)專題的復習上，不過早進行學科間綜合的專題訓練。按照考試說明的具體要求，到邊到棱，不留死角。

　　2、重視對區(qū)域地理基礎知識的復習。在文綜考試中，對于區(qū)域地理的考試中，它起到了很重要的作用，在分值上也占了相當?shù)谋戎�。區(qū)域地理，首先對我們地理學科來說，是重要的組成部分，是基礎知識。在文綜考試中，往往以某一個地區(qū)做切入點，展開，考查讀圖分析能力。另外，好多高中的原理和概念規(guī)律，是提煉出來的東西，需要落在區(qū)域上，需要落在中國地圖，需要落在世界地圖上，就看你掌握的程度、分析、理解和應用的能力。所以要加強中國和世界區(qū)域部分的復習。我們印制了中國地理世界地理空白圖，指導學生填圖畫圖，收到了良好的效果。

　　3、切實重視圖像信息系統(tǒng)的分類教學。地圖是地理學第二語言，也是地理學習的'重要工具。在學習地理過程中，注意引導學生將課本的文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖象信息有機地結合起來，運用地理圖象構建空間概念，把握地理規(guī)律，理解地理概念和原理，做到左書右圖，充分運用課本上的圖象資料和地圖冊，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣。我們在高三復習課中開設了“地圖專題”，但是，在教學實施過程中，并不就圖論圖，而是教育學生認真分析地圖的三要素，提煉出有效信息，并且將該圖的內(nèi)涵和外延進一步拓展分析。將形形色色的地圖歸類、歸納，然后模式化，形成完整的地理圖像系統(tǒng)。

　　四、重視地理能力的培養(yǎng)

　　從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強調(diào)知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題的實際能力，因此，教師必須注意在全面復習的基礎上突出重點。

　　1、地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。如０７高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。

　　2、讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，０７年文綜全國卷中地理學科的就有８幅，包括“曲線圖、坐標圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式。因此，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：

　　①明了各類地圖的構成和表達方法；

　　②會從圖中讀出相關信息；

　　③會用地圖表達相關信息；

　　④會判斷地理區(qū)位；

　�、輹\用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

　　3、地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

　　4、知識遷移能力和地理表述能力。地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復習中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評價及分析）；４０題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低，學生其實可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。

　　五、抓好重點熱點的復習

　　從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

　　①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

　�、跁r間計算；

　�、厶鞖馀c氣候；

　　④等值線圖；

　　⑤區(qū)域地理；

　　⑥環(huán)境問題。

　　社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

　　六、做好必要的強化訓練

　　從信息論的原理來看，學習是由信息的輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記快實現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此，要想提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。每年高考前，我都要組織學生進行選擇題、綜合題、模擬題等強化訓練，通過訓練能大大提高學生輸出知識的能力，提高成績。

　　七、注意高考信息的收集

　　高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復習效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性，提高復習的效果。

　　“教學有法，教無定法�！苯虒W經(jīng)驗涉及多個方面、多個角度，每個教師都有自己的個人教學工作感悟，高三地理教學更是仁者見仁，智者見智，以上僅是自己的一些粗淺體會，如有雷同，希望能與大家同商共進，如有不妥，希望大家給予批評指正。

　　高三地理復習課教學模式總結 9

　　一、重基礎

　　雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應時代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風、海陸風、山谷風等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識，它是地理試題的命題焦點。)

　　二、重視對區(qū)域地理的復習

　　區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識來看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡單來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應的地圖，如果學生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設計的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的知識(是初中的內(nèi)容)，很容易被學生忽視；再者也不清楚到底要復習到什么程度。2015年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征。通過對近幾年的高考題的分析并結合新課標的要求，總結幾點復習的方法：

　　1、掌握分析區(qū)域特征的.一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析，總結出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)

　　2、把握小區(qū)域時應把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對區(qū)域要素的定位也應如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)

　　如2015年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學生埋怨不認識這個國家，實際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側的大地理背景下去分析，那么有關該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。

　　高三地理復習課教學模式總結 10

　　一、復習概述

　　高三地理復習是一個全面、系統(tǒng)、深入的過程，旨在幫助學生鞏固和深化地理知識，提高地理思維和解題能力，為高考做好充分準備。在復習過程中，我們注重知識的梳理和整合，強化基礎知識和基本技能，注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

　　二、復習內(nèi)容

　　基礎知識梳理：對高中地理教材進行全面梳理，包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理等方面的知識。重點掌握基本概念、原理和規(guī)律，形成完整的知識體系。

　　重點難點突破：針對高考�？贾R點和難點進行深入剖析，通過典型例題和練習題進行強化訓練，提高解題能力和應試技巧。

　　地圖技能提升：加強地圖閱讀和解析能力的.培養(yǎng)，掌握各類地圖的特點和用途，提高從地圖中獲取信息的能力。

　　熱點問題關注：關注當前地理領域的熱點問題，如氣候變化、環(huán)境保護、資源利用等，了解相關政策和措施，拓寬視野，增強地理素養(yǎng)。

　　三、復習方法

　　系統(tǒng)復習：按照教材章節(jié)順序進行復習，確保每個知識點都得到充分掌握。

　　歸納總結：對所學知識進行歸納總結，形成知識網(wǎng)絡，便于記憶和理解。

　　練習鞏固：通過大量的練習題進行鞏固和提高，加深對知識點的理解和記憶。

　　交流討論：與同學和老師進行交流和討論，分享學習心得和解題方法，相互啟發(fā)，共同進步。

　　四、復習效果

　　經(jīng)過高三地理復習，學生的地理知識得到了全面鞏固和深化，解題能力和應試技巧得到了顯著提高。在模擬考試中，學生的地理成績普遍有所提高，為高考奠定了堅實的基礎。

　　五、存在問題及改進措施

　　在復習過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對基礎知識的掌握不夠扎實，解題思路不夠清晰等。針對這些問題，我們將采取以下改進措施：

　　加強基礎知識的鞏固和訓練，確保每個學生都能熟練掌握基本概念和原理。

　　加強解題思路和方法的培養(yǎng)，引導學生形成正確的思維方式和解題策略。

　　增加模擬考試和練習題的數(shù)量，讓學生在實踐中提高解題能力和應試技巧。

　　鼓勵學生多參加地理學科競賽和活動，拓寬視野，增強綜合素質(zhì)。

　　六、結語

　　高三地理復習是一個既辛苦又充實的過程，通過這個過程，我們不僅鞏固了知識，也提高了能力。在未來的學習和生活中，我們將繼續(xù)保持對地理學科的熱情和興趣，不斷探索和學習新的地理知識，為自己的未來打下堅實的基礎。

　　高三地理復習課教學模式總結 11

　　一、復習背景與目標

　　高三地理復習是高考備考的關鍵環(huán)節(jié)，旨在幫助學生系統(tǒng)回顧和鞏固地理學科知識，提升解題能力和應試技巧。本復習階段的目標在于確保學生能夠全面理解并掌握地理學科的基本概念、原理與規(guī)律，同時能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

　　二、復習內(nèi)容與策略

　　知識梳理與整合：

　　對地理教材進行全面梳理，形成完整的知識體系。重點整理自然地理、人文地理、區(qū)域地理等核心內(nèi)容，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系。

　　重點難點突破：

　　針對高考�？贾R點和難點進行深入剖析，如氣候類型、地理過程、區(qū)域發(fā)展等。通過專題訓練、案例分析等方式，加強學生對這些內(nèi)容的理解和應用。

　　地圖技能提升：

　　加強地圖閱讀和解析能力的培養(yǎng)，掌握各類地圖的判讀方法和技巧。通過地圖練習，提高學生從地圖中獲取信息、分析問題的能力。

　　解題技巧訓練：

　　針對地理學科的題型特點，進行解題技巧的訓練。包括選擇題、簡答題、綜合題等題型的解題思路和方法。通過大量練習，提高學生的解題速度和準確率。

　　三、復習方法與實施

　　系統(tǒng)復習與歸納總結：

　　按照教材章節(jié)順序進行系統(tǒng)復習，同時注重知識的歸納總結。鼓勵學生自主整理筆記、制作思維導圖等，形成自己的.知識體系。

　　小組合作與交流：

　　組織學生進行小組合作學習，共同討論和解決地理問題。通過交流分享，促進學生之間的相互學習和進步。

　　模擬考試與反思：

　　定期進行模擬考試，檢驗學生的復習效果�？荚嚭蠹皶r進行反思和總結，分析錯誤原因并制定改進措施。

　　輔導與答疑：

　　針對學生在復習過程中遇到的問題和困惑，進行個別輔導和答疑。確保學生能夠及時解決疑問，提高復習效率。

　　四、復習成效與反思

　　經(jīng)過高三地理復習，學生的地理學科素養(yǎng)和綜合能力得到了顯著提升。大部分學生能夠熟練掌握地理知識，靈活運用解題技巧，取得了較好的復習效果。

　　同時，我們也認識到在復習過程中還存在一些不足之處。如部分學生的自主學習能力有待提高，解題思維仍需進一步拓展等。因此，在未來的復習中，我們將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高復習的針對性和實效性。

　　五、展望與建議

　　展望未來，我們將繼續(xù)深化高三地理復習工作，不斷完善復習策略和方法。建議學生在接下來的復習中，注重知識的綜合運用和遷移能力的培養(yǎng)，同時加強實踐能力和創(chuàng)新思維的訓練。相信在師生的共同努力下，我們一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。

　　高三地理復習課教學模式總結 12

　　這一屆的高三學生，有一個班是我從高二接手的。另一個班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學，我根據(jù)學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標�，F(xiàn)將本學期，我的主要教學工作總結如下：

　　第一，指導學生學會讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內(nèi)容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自習等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了階段目標。

　　第二，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在時間幫助學生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的.談心，有意識地進行思想上的指引，在時間讓學生科學調(diào)整好心態(tài)，專心學習。

　　第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法�？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

　　當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。

　　高三地理復習課教學模式總結 13

　　一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，我本學年的教學工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學任務和目的是在地理高考中，如何使我們的學生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學年來的教學工作，值得總結的有如下三點。

　　一．鼓勵為主，防止放棄

　　面臨畢業(yè)、升學考試和課程的加深，有些平時地理學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的'苗頭。為了對全體學生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在地理表達中出現(xiàn)錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機會，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實質(zhì)性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理高考中，這些同學都有望取得滿意的成績。

　　二．面向全體，保證尖子

　　在穩(wěn)定差生，為了提高全體學生地理水平的同時，我發(fā)現(xiàn)一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在�；谶@種情況，我立即調(diào)整了我的教學方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的示范、復習課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較復雜的、有創(chuàng)造性的練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學都受益。

　　三．吸取教訓，再創(chuàng)佳績

　　成功的經(jīng)驗有時是建筑在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經(jīng)驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。高考復習出現(xiàn)教師講過多，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。

　　成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三提供一些經(jīng)驗和教訓，從而再創(chuàng)佳績。

　　高三地理復習課教學模式總結 14

　　本著基礎厚實、主體發(fā)展的觀念，開學至今高三地理復習全面展開，遵循計劃，有序地開展復習。總結這段時間，有以下幾點值得思考，在今后的教學過程當中繼續(xù)改進。

　　首先，注重在基礎知識上下功夫，用好一本教材�；A知識是學生分析問題的基礎能力，是非常關鍵的一部分。所以，在第一階段的復習中，非常注重基礎知識的積累。嚴格按照教學大綱進行復習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學生復習到每一個細節(jié)。同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的`發(fā)展打好堅實的基礎。

　　其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。

　　第三，要把不利因素轉化為有利因素，根據(jù)班級具體情況，充分調(diào)動學生的積極性，化被動為主動，形成良好的學習氛圍，使每個學生都在原有基礎上爭取更大的進步。

　　在今后的復習階段中，我們會繼續(xù)上階段好的環(huán)節(jié)，不斷改進，全心全意為學生提高成績而努力。

　　高三地理復習課教學模式總結 15

　　時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經(jīng)結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，特別是對自己的教學教育理念等業(yè)務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：

　　這一年的教學收獲：

　　一、重視備課上課及作業(yè)的批改。

　　我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。

　　二、重視地理基礎知識的'掌握。

　　準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養(yǎng)其能力。

　　三、明確了高三三個階段復習時間的安排。

　　高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

　　四、注重了學生心理變化的引導和幫助。

　　特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近

　　師生距離；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。

　　這一年的教學不足：

　　新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調(diào)動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。

　　以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。

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