遠寧實小學朗讀能力檢測小結范文
為豐富校園文化生活，營造學生讀書的氛圍，展現學生個性才華，規(guī)范學生用語，培養(yǎng)學生良好的思想品德和文學藝術素養(yǎng)，努力營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高，通過檢查學生課外朗讀的成效，引起學生對朗讀的重視，不斷提升自我朗讀的水平，發(fā)展學生語言能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，經學校行政研究決定于20xx年12月18日舉行我校首次朗讀能力檢測。
本次檢測準備充分，首先，學校提前一個月下發(fā)了檢測方案，更好的督促各班在平常的教學中加強朗讀指導和訓練，不斷提高學生的朗讀能力。在這一個月里，大部分的班級高度重視學生朗讀能力的指導，能夠按照檢測的要求進行教學和朗讀培訓；其次，命題教師認真鉆研教材，出卷及時且考慮周到；六個組的每一位評委不畏嚴寒，克服困難，午休時，用了近一個小時的時間認真地對各年級隨機抽取的近30名學生進行了檢測，圓滿完成任務并達到預期效果。
本次檢測從詞語、語段和古詩三個方面入手來考查學生的朗讀能力以及各班朗讀教學的情況。經過各評委的認真評選，我們一共評出一等獎24名，二等獎30名，三等獎36名，優(yōu)秀班集體18個。
當然，這次檢測，我們發(fā)現學生的朗讀還存在以下幾個方面的問題：
1、不少班級的學生還有一些詞語（都選自教材中的重點詞語）不認識；
2、各年級各班都有學生有較嚴重的唱讀現象，甚至包括詞語的朗讀；
3、輕聲音節(jié)讀不準，平翹舌音、前后鼻音不分，有些多音字不會讀；
4、段落（選自課文中的重點語段）朗讀時有不認識字、增字、少字、倒讀等現象；
5、段落朗讀大部分不流暢，聲音不響亮，不會根據不同的標點和不同的段落進行恰當的停頓，更不會根據標點的不同讀出相應的語氣，沒有抑揚頓挫、沒有輕重緩急，毫無語感。
檢測中發(fā)現的種種問題，不得不引起我們的深思：
1、為什么有那么多的學生不認識課文中的重點詞語？一些重點的、常見的多音字不會讀？
2、課文中的重點語段應該要求學生能背誦，為什么還有一部分學生讀不通？有的字不認識？
3、為什么有近百分之九十五以上的學生朗讀段落時不看標點，不會恰當的停頓？
……
這一個個問題需要我們每一位語文老師靜下心來思考：如何有效地解決？
在此，對各位語文教師提出幾點參考建議：
1、深入鉆研教材，認真?zhèn)浜谜n，課堂教學要抓準教學重點，突出重點詞語和段落的教學，努力讓更多的學生在課堂上學會并掌握新授知識。
2、認真思考這些重點詞語和段落用哪一種方法教學，學生會掌握的更好？
3、文中的重點詞語和語段每周都要選擇一些內容，讓學生充分利用晨讀課的時間進行朗讀、聽寫、背誦、默寫過關，老師每周定期抽查、評比。
4、各位語文老師要自覺提高自身朗讀水平，課堂上做好學生的榜樣，不但教給學生學會看標點和段落進行停頓，更要教會學生如何根據標點讀出不同的語氣，練習有感情地朗讀。
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