初中師徒結(jié)隊(duì)總結(jié)范文
在匆匆流逝的歲月中，有幸在本學(xué)期與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李風(fēng)軍老師搭檔，自然他成為我教學(xué)上的指路明燈。我獲益匪淺，特別是對(duì)于語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了一個(gè)新的高度。
第一、我認(rèn)識(shí)到語文教育的一個(gè)重要任務(wù)，是培養(yǎng)有靈魂的人。閱讀文學(xué)，最要緊的是心靈的對(duì)話，是情感的溝通，是觀念的碰撞。閱讀文學(xué)不可能是面面俱到、窮其所有的。學(xué)生能就其一點(diǎn)進(jìn)行感悟或有所感悟也就足矣。而在過去的教學(xué)中，文學(xué)作品卻被切分成許多知識(shí)點(diǎn)，被組合成許多訓(xùn)練題，淡漠了學(xué)生應(yīng)從文學(xué)中窺視靈魂，從文學(xué)中體驗(yàn)人生，從文學(xué)中豐富情感。
第二、我認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)在達(dá)到一定的平臺(tái)以后，決定語言運(yùn)用水平的是人的思想和生活，而不是語言本身。因此，對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，合理利用就很關(guān)鍵。就文體而言，像說明文、議論文，教學(xué)時(shí)可以以“為了什么（人或事）？”和“是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？”這兩個(gè)問題作為教學(xué)重點(diǎn)；而像詩歌、小說、戲劇、散文等就可以以“作者表達(dá)了什么？”和“我們有什么啟發(fā)和感悟？”作為重點(diǎn)。針對(duì)高三上學(xué)期教材復(fù)習(xí)特點(diǎn)，以文言文為主，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的人、事、環(huán)境，從而讓學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生有自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)。
在教材的處理中，我有意識(shí)的做到突出重點(diǎn)，不蔓不枝，聯(lián)系實(shí)際，講深講透。縱觀本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，主要有認(rèn)識(shí)自我，感悟成長(zhǎng)；關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛自然。承擔(dān)責(zé)任，樂在其中；善待生命，憧憬未來。就問題地設(shè)置而言，我注意做到：
1、注意考查學(xué)生整體閱讀的能力。對(duì)閱讀材料的整體感悟是閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。我們?cè)陂喿x文言文時(shí)，一定要把握這類文章的寫作目的、寫作思路以及作者運(yùn)用材料謀篇布局、表達(dá)主題的思想軌跡。
2、主觀性、開放性問題的分量加大。以此鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，提倡多角度、開放性地思考問題。
第三、精美語言的積累往往要在語文教學(xué)中完成。特別是我在執(zhí)教公開課《石鐘山記》時(shí)，李風(fēng)軍老師要求我用優(yōu)美的語言來闡述，與本文的語言風(fēng)格、意境相吻合，先在語言上帶給人以美感。因此，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)中注意語言的錘煉和精彩。
當(dāng)然，這是一個(gè)持久而又快樂的訓(xùn)練。我不但對(duì)自己提高要求，同時(shí)在教學(xué)中，注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在每周一節(jié)的閱讀課上，選擇那些文化品位高，與課文難易程度相當(dāng)，文質(zhì)兼美，具有典范性的文章來閱讀，指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美片斷、詞語。平時(shí)的課堂上即興仿寫句子，盡量詩意化；把學(xué)生作文中的精彩片斷打印，讓學(xué)生欣賞，以此來激勵(lì)學(xué)生努力提高自己的語言美。
總之，這學(xué)期對(duì)我來說，是一個(gè)視野開拓的時(shí)期，是一個(gè)語言錘煉的時(shí)期，是一個(gè)能力提升的時(shí)期。所有這些的變化，都得益于我的老師——xxx，我真誠的說聲謝謝，并希望我們以后會(huì)摩擦出更美麗的火花。
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