美術(shù)《五味瓶》的教學設(shè)計

2024-07-20

人教版美術(shù)《五味瓶》的教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容分析：

　　《五味瓶》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人教版美術(shù)二年級下冊第5課的內(nèi)容，這是一節(jié)以“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域為主，嘗試用不同的媒材，通過嘗嘗、看看、猜猜、聞聞、說說、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想表現(xiàn)出來，嘗試使用線條、形狀和色彩表現(xiàn)甜、酸、苦、辣、咸五種味道，體驗造型活動的樂趣。

　　學生學習情況分析：

　　對于二年級的學生大部分能掌握彩色的基本方法，能運用色彩來表現(xiàn)物體外部特征，學生喜歡用豐富的色彩裝飾畫面。但是，在這節(jié)課里，要求學生要用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道，還是有一定的難度。

　　設(shè)計思想：

　　1、教育理念：

　　（1）、建立互動的師生關(guān)系

　　在整個教學過程中，需要把握住教師的主導作用和調(diào)動學生主體地位的關(guān)系。在寬松活躍的課堂氣氛中，使學生充分發(fā)揮自己的主體意識，積極參與，勤于思考。既重視教師的教，也重視學生的學，建立互動的師生雙邊關(guān)系。

　　（2）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　美術(shù)教學應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學中的各個環(huán)節(jié)，力求采取不同的方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地引導和開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，通過激發(fā)創(chuàng)意、引導創(chuàng)意、表現(xiàn)創(chuàng)意使學生創(chuàng)造力得到進一步提高。在合作學習、賞識評價、交流創(chuàng)意等各個教學環(huán)節(jié)中體驗感功的喜悅，促進學生主動發(fā)展。

　　（3）、體驗快樂的美術(shù)活動

　　美術(shù)活動在教師的啟發(fā)引導下，學生憑感覺、聯(lián)想和想象根據(jù)自己的材料特征或具體情境來進行，在制作活動中，學生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。充分調(diào)動學生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等各種感官，感受色彩的特性，進行愉快的、全身心的美術(shù)活動。

　　2、教學原則：激發(fā)學習興趣原則，即通過學生的“聞”、“嘗”，用肢體語言或口頭描述甜、酸、苦、辣、咸五種味道給人的味覺感受，鼓勵學生大膽的進行色彩和圖形的聯(lián)想，以激發(fā)學生學習的興趣和熱情；通過播放課件（五位小朋友吃餐食時的情境）符合教學的直觀性與形象性原則；在激發(fā)創(chuàng)意、引導創(chuàng)意、表現(xiàn)創(chuàng)意的教學過程中體現(xiàn)了啟發(fā)創(chuàng)造性原則等。

　　3、教學方法：應(yīng)用了演示法、討論法、談話法等行之有效的教學方法。

　　教學目標：

　　1、知識領(lǐng)域：了解不同色彩給與我們的各種不同感受。

　　2、操作領(lǐng)域：通過甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。

　　3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用、體驗美術(shù)學習的樂趣。

　　教學重點：使學生學會用色彩來表現(xiàn)味道，培養(yǎng)學生對色彩的敏銳感覺。

　　教學難點：學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發(fā)創(chuàng)意

　　1、播放課件（五位小朋友吃餐食時的情境）

　　觀察思考：五位小朋友吃東西時的表情有何不同？為什么會有不同的表情變化？

　　引導：出現(xiàn)不同表情變化的原因（味道不一樣）

　　揭題：板書課題《五味瓶》

　　二、提出問題，引導創(chuàng)意

　　1、引出問題：

　�、贋槭裁唇小拔逦镀俊�？（裝有五種不同味道食品的瓶子）。

　�、凇拔逦丁笔侵改奈宸N味道？

　　2、出示問題：

　�、龠@節(jié)課是不是簡單地表現(xiàn)瓶子？

　�、谠鯓觼肀憩F(xiàn)東西的味道？

　　3、合作討論：在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　4、匯報交流：

　�、倏梢杂檬称返男螤顏肀憩F(xiàn)食品的味道。

　�、诳梢杂檬称返纳蕘肀憩F(xiàn)食品的味道。

　　③可以通過吃食品時的表情來表現(xiàn)食品的味道。 ④結(jié)合以上各種方法，表現(xiàn)食品的味道。

　　三、活動探究，表現(xiàn)創(chuàng)意

　　1、嘗一嘗：體驗味道與臉部表情的變化。

　　請五位學生上臺嘗嘗酸、甜、苦、辣、咸幾樣食品，請學生觀察五位同學嘗試時的表情變化。

　　討論：酸、甜、苦、辣、咸的表情是什么？

　　2、看一看，觀察色彩與味道的關(guān)系。

　　展示課件：讓學生觀察酸、甜、苦、辣、咸幾幅作品在色彩表現(xiàn)方面有什么特點？

　　學生談感受：說出色彩與味道的關(guān)系。如紅與辣、綠與酸的聯(lián)系等。

　　3、猜一猜：辨別色彩與味道的聯(lián)系。

　�。ǔ鍪菊n本中的范圍）五種味道裝在一起的瓶子多有意思，你能根據(jù)圖中色彩猜猜分別是哪五種味道嗎？

　　學生可以交流討論，后回答。

　　4、聞一聞：體會嗅覺對味道的感受。

　　把課前準備好的幾瓶不同味道的溶液，分發(fā)給各小組讓同學聞一聞，并說出聞出什么味道？

　　5、說一說：獨立思考，談?wù)勛约旱南敕ê蛣?chuàng)意。

　　通過剛才的活動，大家對味道有著自己的感受，請同學說說要如何表現(xiàn)自己的感受？鼓勵學生大膽說出自己的想法和創(chuàng)意。

　　6、做一做：根據(jù)自己的感受，大膽創(chuàng)新，學生作業(yè)可自由選擇制作方法。

　　（大膽畫出不同形狀來表現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的味覺感受，大家可以畫出具體的圖形，也可以根據(jù)自己的不同感受，進行大膽隨意的創(chuàng)作、注意構(gòu)圖時的圖形疏密安排，整個畫面色彩的協(xié)調(diào)）。

　　四、自評互評，交流創(chuàng)意。

　　1、展示學生作品（有代表性的）

　　2、自評：讓學生自己解說自己作品的創(chuàng)意。

　　3、互評：請學生互相評價作品的優(yōu)點，并幫助指出進一步提高的方法。

　　4、教師總評：以鼓勵與友情提示相結(jié)合的方式，對學生作品進行客觀的綜合點評。

　　五、拓展延伸，總結(jié)升華

　　1、在表現(xiàn)方法上，鼓勵學生采用不同的方法，可以運用布貼畫、五味瓶的商標設(shè)計等方法來完成作品的創(chuàng)作。

　　2、在了解色彩、體會味道；感受色彩、圖形與味道的關(guān)系基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授人生的酸、甜、苦、辣。培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志和積極健康向上的生活態(tài)度。

　　教學小結(jié)與反思：

　　本節(jié)課的教學緊緊圍繞著“活動中體驗、感受中發(fā)展”這樣的主題思想，教學過程設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：

　　1、導入課題，激發(fā)創(chuàng)意；

　　2、提出問題，引導創(chuàng)意；

　　3、活動探究，表現(xiàn)創(chuàng)意；

　　4、自評互評，交流創(chuàng)意；

　　5、拓展延伸，總結(jié)升華。整節(jié)課在輕松、活躍、平等、互動的課堂氣氛中進行，充分調(diào)動學生學習的熱情。通過教學激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，提高了學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。

　　本課教學設(shè)計突顯以下三個方面的特點：

　　1、活動過程的趣味性。

　　本節(jié)課教學過程的各個環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)趣味性，緊緊圍繞趣味性原則，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生品嘗五種不同味道的食品，學生熱情高漲，課堂氣氛活躍。再通過“看一看”、“猜一猜”、“聞一聞”、“說一說”、“做一做”，讓學生在有趣的活動中體驗、主動參與教學過程，激發(fā)學生學習的興趣。

　　2、學習方式的有效性。

　　《美術(shù)課程標準》提倡以“自主、合作、探究”的學習方式，事實、有效、靈活地選擇學習方式，是新課程改革的一大亮點，在本節(jié)課的教學中，通過以獨立思考教師設(shè)計的問題，在小組內(nèi)討論交流自己的觀點。鼓勵學生自己去探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：學生觀察色彩與味道的關(guān)系時，讓學生觀看課件，自己思考，并總結(jié)色彩與味道的關(guān)系，紅與辣、綠與酸等的聯(lián)系。整節(jié)課在“自主、合作、探究”的學習過程中，提高了學習效率。

　　3、評價方式的多樣性。

　　堅持以多樣性評價原則，堅持以“評價是促進學生全面發(fā)展”的理念，以“自評、互評、教師總評”先結(jié)合。重視學生的自我評價，先請學生介紹自己作品的創(chuàng)作意圖，鼓勵學生一起參與評價，積極發(fā)表自己對他人作品的看法和建議，教師的總評堅持客觀性和鼓勵性。

　　在構(gòu)建互動的課堂過程中始終以問題的意識為導線，教師精心設(shè)計了一系列有價值的問題。如：為什么叫“五味瓶”？ “五味”是指哪五種味道？怎樣來表現(xiàn)東西的味道？這節(jié)課是不是簡單地畫瓶子？學生在思考、討論、交流的過程中學到了知識也活躍了課堂氣氛。

　　反思這節(jié)課的教學，感覺還存在一些遺憾：

　�、庞捎诮虒W設(shè)備和條件的限制，學生的學習用品自帶不齊全，部分學生的作業(yè)難以在課堂上及時地完成。

　�、朴捎趯W生對用圖形、色彩表現(xiàn)味道才初步接觸，部分學生作業(yè)的效果還不盡如人意。