《立定跳遠》的教學設計
一、指導思想：
《體育與健康課程標準》在水平目標中提出要通過各種形式的練習發(fā)展跳躍能力。立定跳遠技術(shù)動作簡單，為了提高學生學習興趣，本課在實施中以不同游戲方式學習、練習立定跳遠，減少教材學習的枯躁性；現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們的團隊合作能力與集體榮譽感比較欠缺，心理承受能力比較低，因此，運用游戲接力比賽的方式不僅能鞏固練習技能同時培養(yǎng)學生合作能力和競爭意識。本課針對小學生身心發(fā)展和運動技能形成規(guī)律，在突出“立定跳遠”動作直觀性教與學的同時，體現(xiàn)“立定跳遠”練習手段設計的漸進性、趣味性和實效性，使學生在興趣濃厚中有效學習和掌握“立定跳遠”的動作技能。
二、教材分析
以新課標理念為指導，貫徹“健康第一”的理念實踐“快樂體育”。根據(jù)學生年齡特點，以游戲為運動技能學習的載體，以趣促學激勵學生積極參與課的各項活動，讓學生在玩中學、學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握運動技能。同時在練習過程中加入音樂元素，為學生的練習創(chuàng)設情景。
跳是人們生活中的基本技能，它和學生日常生活是分不開的，也是小學生身體和心理發(fā)展的重要標志，這一教材在小學三個水平段都有出現(xiàn)，教學中注意學生體驗式學習，不過分強調(diào)動作的細節(jié)。立定跳遠是以下肢活動為主的項目，對提高腿部力量有很大的幫助，所以下肢負荷很大。本課通過嘗試、演示、總結(jié)，讓學生領(lǐng)會動作的特點，使學生在趣味盎然的練習中提高學習欲望，領(lǐng)悟動作技能，從而達到預期的教學目標。
三、設計理念:
1.小學生喜動,興趣易激發(fā)的特點,本課以故事形式貫穿整個教學過程。在游戲中進行多種形式的跳躍,使學生掌握立定跳遠的動作,以達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。
2.教育為引導,誘導學生進入“樂學、樂練”良好氛圍,讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺中鍛煉了身體,體驗了樂趣。
四、學情分析
立定跳遠在一年級時學生已經(jīng)有所練習，到了二年級在教學時，結(jié)合學生心理、生理特點運用游戲教學，用音樂創(chuàng)設練習情景，提高練習積極性，避免學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學生在音樂與游戲中初步掌握立定跳遠技術(shù)動作。
五、教學重點和難點
教學重點：輕松落地有彈性，動作連貫。
教學難點：上下肢協(xié)調(diào)用力，動作連貫。
六、過程設計
1、激發(fā)興趣階段——以小游戲展開本課，讓學生在音樂聲中完成簡單的圈操，學生不僅學到了東西，還活動了全身。
2、合作探究階段——以“跳一跳、比一比”“創(chuàng)一創(chuàng)、跳一跳”二個主要課點，通過教師的啟發(fā)性教學，主體性教學、情景教學，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生在課堂實踐中觀察——體驗——展示，留給學生一定的自由空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
3、恢復身心階段——運用舒緩的音樂做放松伸拉運動，樂意向教師、同伴交流自己的感受，教師也在學生感染下表揚優(yōu)勝集體和個人，指出 個別同學應該注意的問題。
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