少年教學設計
教學目標：
1、 認識“仞、茁、翱”三個漢字，學會“岡、源”等八個生字。
2、 隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。
3、 讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點。
4、 有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機。
教學重、難點：
理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。
教學準備：
學生：讀熟詩句，做好預習工作。
教師：生字卡片、掛圖、生詞板
教時：2
第一課時
一、導入新課：
一個人的一生要經(jīng)歷幾個階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時期嗎？（少年）
少年時期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。
板書課題：少年
二、檢查預習情況：
1、 認讀生字、生詞。
2、 指名讀詩句。
3、 學生交流從詩中了解了些什么？
三、整體感知課文：
1、 匯報你讀懂和不明白的地方。
2、 釋疑：
3、 梳理詩的內(nèi)容。
作者說少年像什么？
板書：太陽（高山的）源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀
四、讀熟整首詩：
五、學寫生字：
1、 再次認讀生字：
2、 范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。
3、 學生練寫。
第二課時
一、復習鞏固：
1、 聽寫詞語：山岡源泉小鷹飛翔
2、 讀詩：
二、思考與討論：
1、 作者說少年像什么？太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀
2、 作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點？
3、 討論、梳理學生的發(fā)言：
三、指導朗讀、背誦。
1、 將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？
2、 你為什么會有自豪感，你在讀詩時想到了什么，說說你的想法。
3、 背誦。
四、拓展：
1、 你覺得少年還像什么？試著寫幾句。
2、 交流你的小練筆：
五、學寫生字：乳撞磨刃
板書：
太陽
源泉（高山）
小樹
少年 像 小鷹
乳虎
英秀（人中）
……
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