《語文樂園五》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析：
語文樂園（五）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀；寫一寫，背一背；讀一詩歌《想念》�！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生以詩句為橋梁，學(xué)習(xí)新的成語�！翱谡Z交際”的話題是“同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定他人的長處，恰如其分地表達(dá)自己對同學(xué)地夸贊，增進(jìn)同學(xué)之間地友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語，了解中國的傳統(tǒng)文化——十二生肖。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識動(dòng)詞，知道動(dòng)詞在句子中的作用。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、朗讀詩歌，體會(huì)字里行間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀詩歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
一、我來試試。
（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示詞語卡片，自由朗讀十二生肖詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、請同學(xué)讀詞語。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說一說這些詞語都表示什么。
4、齊讀詞語，試著背一背。
（二）讀一讀。
1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。
2、思考：帶點(diǎn)的詞語有什么共同的特點(diǎn)？
3、請同學(xué)完整的讀句子。
4、小組交流思考結(jié)果。
5、全班反饋，了解動(dòng)詞及作用。
6、齊讀句子，體會(huì)動(dòng)詞的作用。
7、拓展學(xué)習(xí)：在學(xué)過的課文中，找出描寫人物動(dòng)作的句子，并讀一讀。
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
2、結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？
2、全班交流：從哪些地方可以體會(huì)到外婆對外公的思念之情。
3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4、指名有感情朗讀。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀一讀10個(gè)成語。注意讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：說說自己對成語的理解。
3、再讀成語，你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、讀一讀詩句，思考：
這是哪一首詩中的句子？作者是誰？你能學(xué)著這樣來寫一寫嗎？
習(xí)作：學(xué)寫書信
一、習(xí)作要求：
給媽媽、爸爸或者老師，同學(xué)寫一封信，按照書信的格式把自己的心理話告訴他們。
二、教學(xué)目的：
通過這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書信的格式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，把自己想說的話寫下來。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入
二、讀課文習(xí)作提示，明確內(nèi)容，要求。
1 學(xué)生讀習(xí)作提示，從中明確此次習(xí)作內(nèi)容：寫信。
2 寫信要求：“把自己的心理話告訴別人”
3 討論：想告訴別人的話包括哪些？
4 師小結(jié)。
三、明確書信格式及表達(dá)方法。
1 出示書信例文
2 讀書信，發(fā)現(xiàn)書信格式要求。
邊議邊歸納：（5條）
稱呼、正文、寫信人、日期、祝福語。
3 哪是書信重點(diǎn)部分？
�。ㄕ模�
4 正文內(nèi)容寫些什么？
�。ㄏ胝f的話）
四、啟發(fā)學(xué)生說話。
1 你有哪些想要告訴別人的？
2 小組交流。
3 班級交流
五、小結(jié)：
1 對父母、老師的感激之情。
2 媽說說自己的小小愿望，反映學(xué)習(xí)情況。
3 提建議，傷心、懊惱的事。
4 指導(dǎo)寫信。注意。
六、圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容說清楚。
習(xí)作點(diǎn)評
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了他在春天里的發(fā)現(xiàn)。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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