三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)研究論文
摘要：三維動畫教學(xué)是一項十分重要的工作，做好三維動畫設(shè)計與制作教學(xué)可以有效增強學(xué)生對三維動畫知識的了解，讓學(xué)生正確掌握三維動畫制作方式，更是強化學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的有效方式。但通過長期的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在三維動畫設(shè)計與制造課程教學(xué)中，依然存在不少問題，影響了該課程應(yīng)有作用的發(fā)揮，因此，本文將從三維動畫設(shè)計與制作中存在的主要問題入手，重點研究做好三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)與教改的措施。
關(guān)鍵詞：三維動畫設(shè)計與制作；課程教學(xué)；教改
前言
在計算機技術(shù)的帶動下，三維動畫技術(shù)得以快速發(fā)展，為做好三維動畫設(shè)計與制作，社會企業(yè)逐漸提高了對三維動畫人才的需求。但優(yōu)秀的三維動畫人才僅掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具有良好的實踐能力，能夠獨立完成三維動畫設(shè)計與制作，但在很多三維動畫設(shè)計與制作教學(xué)中卻無法做到這一點。因此，有必要對此問題展開研究，并聯(lián)系實際情況提出合理教改措施。
1三維動畫設(shè)計與制作教學(xué)中存在的主要問題
1.1教學(xué)方式存在問題
自從我國各大院校擴招以后，教學(xué)規(guī)模不斷擴大，原來的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃１M管學(xué)習(xí)動畫設(shè)計與制作的人數(shù)在增多，但不少學(xué)生只懂得理論知識，很少具有實踐能力。這樣一來就帶來了一系列問題，如動畫畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)工作，很多都要重新學(xué)習(xí)，尤其是三維動畫設(shè)計與制作中，不僅需要學(xué)生懂得動畫知識，還要懂得計算機知識，這樣一來就降低了企業(yè)的滿意度。之所以會出現(xiàn)這種情況，與現(xiàn)代三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)方式存在問題有關(guān)。很多學(xué)校在三維動畫設(shè)計與制作課程的教學(xué)中依然采用理論知識教學(xué)與實驗教學(xué)相分離的方式，不少教師錯誤地認(rèn)為實驗教學(xué)是理論知識教學(xué)的輔助，所以，很多教師并沒有將實驗教學(xué)作為重點，這樣一來就出現(xiàn)了課堂教學(xué)效果滑坡，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，無法滿足社會企業(yè)需求的情況。［1］
1.2組織教學(xué)存在問題
很多三維動畫設(shè)計與制作課程教師在組織教學(xué)階段，只是根據(jù)教材編排順序向?qū)W生傳播知識，也就是先為學(xué)生介紹一下與三維動畫相關(guān)的理論知識，然后針對某點做詳細(xì)講解，整個課程均由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，課程結(jié)束后多數(shù)學(xué)生都很疲憊，所學(xué)到的知識也很少。
2三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)與教改措施
2.1注意新型教學(xué)方法的引入與實施
為做好三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)，需要引入新型教學(xué)方法。如項目驅(qū)動法，讓學(xué)生參與到項目設(shè)計中，轉(zhuǎn)變師生地位，將學(xué)生作為教學(xué)中心，教師在適當(dāng)時機為學(xué)生提供指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，將項目目標(biāo)告知學(xué)生，然后將總目標(biāo)劃分成多個小目標(biāo)，然后劃分到各個小組中，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)與實驗。這樣學(xué)生就會將理論與實踐很好地結(jié)合在一起，如讓學(xué)生利用三維技術(shù)制作一個屬于自己的動畫形象，讓學(xué)生回憶制作動畫形象時應(yīng)注意哪些問題等，逐步深化學(xué)生的理解。［2］最后，在實際教學(xué)中采用合適的評價方法，不僅要注重期末考試成績，還要將學(xué)生實驗課程表現(xiàn)作為評價一部分。
2.2選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
在開展三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)時，還應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠掌握三維動畫設(shè)計與制作的基本理論，并能熟練完成有關(guān)軟件的操作。為此，還應(yīng)將理論知識和實踐較好地結(jié)合起來，以便學(xué)生能夠較好地運用理論知識解決實踐問題，進而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
按照設(shè)計思路，可以在實踐教學(xué)中安排學(xué)生完成三維動畫的創(chuàng)作，使學(xué)生將獲得的材料作為素材進行動畫編輯。在教學(xué)內(nèi)容組織方面，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，加強對學(xué)生快速掌握知識的培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我提高。［3］而三維動畫的制作需要多人配合，所以還需將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為多個目標(biāo)，并將每個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為多個小“項目”。根據(jù)這一思路，可以進行合理的課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。首先，還應(yīng)完成工程標(biāo)準(zhǔn)的制定，即結(jié)合學(xué)生職業(yè)任務(wù)取向完成三維動畫制作內(nèi)容的定制。而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)完成知識目標(biāo)的樹立，即利用項目引導(dǎo)法幫助學(xué)生掌握動畫制作的3DMAX理論，并學(xué)會運用數(shù)據(jù)庫知識，從而完成動態(tài)網(wǎng)頁的制作。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，還應(yīng)樹立加強學(xué)生運用動畫開發(fā)工具實現(xiàn)動畫設(shè)計開發(fā)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在工作任務(wù)上，應(yīng)制定使學(xué)生利用所學(xué)知識完成三維動畫設(shè)計開發(fā)的任務(wù)。而在這一過程中，學(xué)生不僅能夠完成動畫基本理論、開發(fā)工具等理論知識的學(xué)習(xí)，還能掌握三維動畫設(shè)計開發(fā)的實踐知識，并能更好地實現(xiàn)動畫定位，從而得到知識的擴展。為確保學(xué)生能夠較好地完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)將課程總學(xué)時設(shè)定為90學(xué)時，理論和實踐各占30學(xué)時和50學(xué)時，機動占10學(xué)時。
2.3做好課程項目設(shè)置
想要運用項目驅(qū)動教學(xué)法開展三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)，還要做好課程項目的設(shè)置。在項目選擇上，還應(yīng)確保項目具有實用價值，并能完成課程知識覆蓋。結(jié)合這些內(nèi)容和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教師還應(yīng)對市場進行就業(yè)調(diào)查，然后結(jié)合職業(yè)能力目標(biāo)進行學(xué)生職業(yè)需求的確定，以確保項目的設(shè)置能夠起到加強學(xué)生崗位職責(zé)培養(yǎng)的作用。為此，教師還應(yīng)隨著市場對人才要求的變化而進行教學(xué)內(nèi)容的更新，并進行相應(yīng)的能力目標(biāo)設(shè)定。［4］而以職業(yè)能力培養(yǎng)為項目設(shè)置落腳點，則能在設(shè)置課程項目的過程中將知識點和學(xué)生需要掌握的部分融入學(xué)習(xí)過程，進而使學(xué)生更好地參與到項目實踐中，并得到職業(yè)能力的培養(yǎng)。在具體進行項目設(shè)置時，還應(yīng)進行小“項目”的實踐操作設(shè)置，并在其中引入相關(guān)理論知識，進而使學(xué)生在具備技術(shù)操作能力的基礎(chǔ)上完成知識的學(xué)習(xí)。而采取該種項目設(shè)置方法，則能引導(dǎo)學(xué)生完成三維動畫設(shè)計開發(fā)能力的逐步構(gòu)建，進而使學(xué)生達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師設(shè)置的項目應(yīng)能完成情境因素的充分利用，從而完成良好教學(xué)氛圍的營造，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其次，教師還應(yīng)以典型三維動畫工作任務(wù)為例，以確保學(xué)生能夠掌握該類任務(wù)的完成方法。再者，在學(xué)生掌握任務(wù)方法后，還應(yīng)進行實踐任務(wù)的設(shè)置，并要求學(xué)生通過合作完成任務(wù)，解決過程中遇到的問題。在學(xué)生完成技術(shù)實踐知識構(gòu)建后，則應(yīng)進行相關(guān)理論體系的歸納，以確保學(xué)生能夠掌握技術(shù)理論知識。［5］最后，還應(yīng)圍繞技術(shù)理論提出需要靈活運用知識的問題，并要求學(xué)生利用自身技術(shù)實踐經(jīng)驗和所學(xué)知識解決問題。能夠成功解決這些問題，說明學(xué)生已經(jīng)完成了能力構(gòu)建。
3結(jié)語
在三維動畫設(shè)計與制作課程教學(xué)過程中，可以利用項目設(shè)置完成知識面的覆蓋，并通過構(gòu)建項目體系完成新的教學(xué)布局。采取該種教學(xué)方法，需要始終利用問題進行學(xué)生的引導(dǎo)，并利用項目實現(xiàn)學(xué)生的驅(qū)動，進而更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以項目為載體進行知識的聯(lián)想和應(yīng)用，所以能夠避免一味進行枯燥理論知識的學(xué)習(xí)。從以往的教學(xué)實踐成果來看，采取項目驅(qū)動教學(xué)方法能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
參考文獻：
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