作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《老海龜?shù)谋瘎 菲瑪噘p析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《老海龜?shù)谋瘎 菲瑪噘p析
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 贰?/p>
下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇童話故事主要講了一件什么事？
師：在老海龜和小海鷗之間一共有幾次對(duì)話？動(dòng)筆用橫線畫(huà)出小海鷗的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出老海龜?shù)拇鹫Z(yǔ)。這節(jié)課我們就圍繞對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)課文，接下來(lái)讓我們有感情地朗讀對(duì)話。
（1）、師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
�。�2）、小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話？
生答 ：老海龜100多歲了，老人說(shuō)話聲音蒼老、低沉，說(shuō)話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，朗讀是一門(mén)藝術(shù)，我們看誰(shuí)讀得像，用聲音來(lái)表現(xiàn)童話的美。小組內(nèi)試讀，找同學(xué)讀。
師：那老海龜?shù)拇鹫Z(yǔ)怎么讀，你發(fā)現(xiàn)旁白的秘密了嗎？
生：來(lái)海龜來(lái)了神兒，它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說(shuō)
師：“神”指的是精力、神氣。那“來(lái)神兒”什么意思？用表情來(lái)告訴老師（板書(shū)：來(lái)神兒）�！翱湟庇质鞘裁匆馑�？（炫耀、自以為是）老海龜這個(gè)樣子說(shuō)明什么？這句話抓住老海龜?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。說(shuō)明老海龜動(dòng)作緩慢、說(shuō)話不謙虛、高傲的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語(yǔ)氣自己試著讀一讀老海龜說(shuō)的話。
老海龜?shù)谋瘎?/strong>
在海島的沙灘上，住著一只巨大的老海龜，它正曬著溫暖的太陽(yáng)，慢慢地爬動(dòng)著，感到十分滿意。
一只小海鷗飛了過(guò)來(lái)，停在了老海龜?shù)谋硽ど希瑔?wèn)道：“老爺爺，你今年多大年紀(jì)了？”
“不大不小，整整一百歲了”老海龜慢吞吞地說(shuō)�！把�，你這么大年紀(jì)了，一定去過(guò)許許多多的地方，一定有很大很大的本領(lǐng)吧，你....”好奇的小海鷗連珠炮式的發(fā)問(wèn)道。
老海龜來(lái)神了，它伸長(zhǎng)脖子，昂起頭，微微晃動(dòng)著，夸躍說(shuō)：這個(gè)嗎，太平洋我是游遍了，荒涼的`小島我也曾經(jīng)溜噠過(guò)，最深的海底我也曾經(jīng)光顧過(guò)，至于我的本領(lǐng)嗎，說(shuō)出來(lái)，還真把你羨慕地直流口水。我的背殼比鐵甲還牢，金魚(yú)壓在我身上，我毫不在乎，最大的章魚(yú)纏住了，也不能把我怎么樣，即使是狂風(fēng)暴雨之際，哪怕是大海波濤宣天，我照樣平安無(wú)事，小家伙，哪時(shí)侯，你恐怕躲在海邊的巖縫中，嚇的直發(fā)抖吧！
正當(dāng)老海龜說(shuō)的正來(lái)勁的時(shí)候，小海鷗驚恐地飛走了。
一個(gè)漁民走了過(guò)來(lái)，用力把老海龜翻了個(gè)四腳朝天，那個(gè)漁民在走開(kāi)的時(shí)候還笑著說(shuō)：“現(xiàn)在我沒(méi)空，過(guò)兩天我把你搬到船上去�！崩虾｝斨来笫虏缓�，就等著倒霉了，小海鷗看著老海龜仰面躺著不動(dòng)，飛過(guò)來(lái)吃驚地問(wèn)道：“神通廣大的老爺爺呀，你就這樣躺著，被別人弄走嗎？”老海龜聽(tīng)了小海鷗的話，慚愧地用兩只前腳，遮住了自己的臉。
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