北師大版二年數(shù)學(xué)下冊《買鮮花》教學(xué)反思
《買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運算順序。針對教材的編排以及學(xué)生的實際，本課的教學(xué)反思如下：
1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：“哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花？”“你送了什么花？它們的價錢清楚嗎？你總共花了多少錢？”通過一系列的問題不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對于已學(xué)過的乘加算式問題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
2、教材中先解決除減，再解決除加。我覺得學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該是除加比較簡單一些，突出除加的問題也比較簡單。因此我進(jìn)行了小小的調(diào)整，先讓學(xué)生突出除加的問題，解決后再進(jìn)行除減的學(xué)習(xí)。
3、本課中要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。圖上的信息很豐富，如果讓學(xué)生隨意提出數(shù)學(xué)問題，那問題是相當(dāng)多的，很不容易找到我們需要的數(shù)學(xué)問題，為解決除加的運算順序服務(wù)的問題。因此，我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來解決這個問題。在乘減算式的引入上，我不在重復(fù)買鮮花的方式，而是讓學(xué)生比一比什么花最貴，什么花最便宜。學(xué)生在比較中有部分學(xué)生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯誤，在通過仔細(xì)計算得到正確答案，在這個問題之后我再提出：“一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢？”，這樣學(xué)生解決起來，對于中間問題的提出就變的自然了。
4、北師大版教材沒有特別指出對混合運算算式的讀法，但是我覺得讀法很重要，一道算式能進(jìn)行正確的讀，那么就能已經(jīng)知道了運算順序了，對于學(xué)生掌握運算順序很有幫助，同時也不與后面學(xué)習(xí)的有小括號的運算混淆。
不足之處：
1、運算順序的強調(diào)不夠。盡管大部分的孩子對于先算除法后算加減法已經(jīng)掌握，但是在總結(jié)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生多說說。
2、我沒有很好的將算式的讀與算式的運算順序結(jié)合起來，比如應(yīng)該在學(xué)生讀算式之后說再計算，也可以讓學(xué)生觀察了運算順序之后讀一讀。
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