西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案

2024-09-22

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 1

　　教材簡析：

　　德國人愛花，所以家家戶戶都養(yǎng)花，用五顏六色的花裝點(diǎn)自己的生活，不過他們的花，更多是種給別人看的，能夠用自己的花去裝點(diǎn)別人的生活，他們每家屋內(nèi)只見花的背影，窗外卻是芬芳滿天�；ǚN給別人看，這種做法頗耐人尋味，許多年過去了，他們的行為依然沒有改變。讀這樣一篇文章，欣賞花香的同時(shí)，感受到更多的是德國人永久不變的美好情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“花團(tuán)錦簇”“眼花繚亂”“目不暇接”“姹紫嫣紅”等詞語的意思。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會(huì)德國人把花種給別人看的美好情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)理解詞語，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會(huì)句子的內(nèi)在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子的內(nèi)在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。

　　一、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林老先生寫的文章《花是種給別人看的》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。請同學(xué)們快速瀏覽課文，提出自己不懂的問題。

　　教師歸納梳理。

　　教師小結(jié)：你們提出了問題，說明你們有一雙會(huì)思考的眼睛，有一顆沸騰的心；但如果你們能通過思考解決問題，將來你一定可以成就自己的未來。

　　二、感悟德國人愛花之深切。

　　自由朗讀課文1、2自然段。

　　思考：你從那兒讀出了德國人愛花的深切？學(xué)生匯報(bào)。

　　出示課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們把花都種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的背影。

　　琢磨：從哪兒看出德國人愛花之切，怎樣讀才能表達(dá)這種情感？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

　　出示課件：每一家都是這樣，在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人種的花。你從中讀出了什么？這句話該怎樣讀？

　　師小結(jié)：德國人愛花，家家戶戶都種花，德國人種花，都把花種在臨街窗戶的外面，自己在屋子里只能看見花的背影，但他們是幸福的，因?yàn)樗麄兪窃跒閯e人著想。如果置身于大街上，行人看到的景色該是什么樣的呢？

　　三、領(lǐng)悟景色的美麗。

　　自由朗讀課文第3自然段。

　　思考：置身于大街上，行人看到的景色是什么樣的？學(xué)生匯報(bào)。

　　出示課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家的`窗前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成一個(gè)花的海洋，令人眼花繚亂，目不暇接。

　　理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件：（德國鮮花充溢的大街。）再次指導(dǎo)朗讀：大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥鳴，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們試著讀一讀。指導(dǎo)背誦2、3句。

　　出示課件：每一家都是這樣，在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人種的花。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦本段。（出示課件）

　　正是這樣。花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。眼花繚亂，目不暇接。每一家都是這樣。師小結(jié)：這樣美麗的景色，會(huì)長久保持嗎？那我們再去看一看，時(shí)隔許多年，當(dāng)季羨林老先生又踏進(jìn)這個(gè)美麗的國度時(shí)，又有了怎樣的感受？

　　四、體會(huì)多年后依然不變的美麗。

　　自由朗讀4自然段。

　　出示課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變。思考：變化的是什么？沒有改變的是什么？出示課件：（小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：）

　　變了，依然沒有變。指導(dǎo)朗讀。

　　五、升華情感。

　　讀最后一個(gè)自然段。理解“耐人尋味”你從德國人的這一行為中琢磨出了什么？（德國花美人更美，懂得分享，懂得奉獻(xiàn)）

　　師總結(jié)：這是一個(gè)美麗的國度，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林但最美的不是無限美好的風(fēng)光，是這個(gè)民族善于與人分享美麗、奉獻(xiàn)美麗的精神，這是他們民族的精髓，是我們應(yīng)該銘記于心的，也是我們應(yīng)該播撒的。

　　出示課件：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)“愛”，世界將變成美麗的天堂！

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系上下文理解“花團(tuán)錦簇、眼花繚亂、目不暇接、姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞佳句。

　　2.理解課文內(nèi)容，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，體會(huì)德國人把花種給別人看的美好情懷。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第三段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.聯(lián)系上下文理解“花團(tuán)錦簇、眼花繚亂、目不暇接、姹紫嫣紅”等詞語的意思；

　　2. 理解課文內(nèi)容，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，體會(huì)德國人把花種給別人看的美好情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒有改變”的含義及所表達(dá)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《花是種給別人看的》一課的生字詞。今天，我們將接著學(xué)習(xí)這一課。

　　齊讀課題

　　二、初讀，感知大意

　　請大家翻開書127頁，自由讀一讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？

　　抽生匯報(bào)

　　三、精讀，感悟情懷

　　自讀自悟，學(xué)習(xí)2——3自然段

　　德國人愛花，是作者從什么時(shí)候開始就感受到的？

　　讀2——3自然段，思考：德國人愛花到了什么程度？你從哪些地方體會(huì)到的？

　　1. 自由讀，勾畫句子

　　2. 匯報(bào) A、第一方面：愛種花、愛美 —

　�、� 用文中的`一個(gè)詞概括德國人愛花到了什么程度？

　�、� 從哪里你看出他們特別愛花？（找句子，讀）

　�、� 養(yǎng)的花長得怎么樣？（找句子，讀）課件出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團(tuán)錦簇令人眼花繚亂，目不暇接。你從這個(gè)句子哪里體會(huì)到花美？（相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、眼花繚亂、目不暇接”的意思。）情感朗讀出示課件圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，再次情感朗讀。

　　④ 德國人愛花，種的花如此之美，說明的德國人不光愛花，還愛什么？（引導(dǎo)第一段回答：愛美）

　　B、第二方面：分享花、分享美

　�、俚聡藧刍ㄖ钋校瑦鄣郊壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，愛到家家戶戶都把花種的如此之美。他們愛花之深切，不光表現(xiàn)于此，還從哪里看出他們愛花之深切？引導(dǎo)找句子“他們把花豆種在臨街的窗戶的外面” 為什么把花種在臨街窗戶的外面？是一家這么做嗎？

　　②他們在分享美的時(shí)候是被逼的嗎？你又從哪里知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生找到詞語“莞爾一笑”、“家家的窗前”、“每一家都這樣”等詞語體會(huì)。那你覺得德國人怎么樣？（高尚、無私、令人敬佩）

　　合作探究，學(xué)習(xí)4自然段

　　四、五十年錢的德國是這樣的，許多年后，作者再次來到德國，他發(fā)現(xiàn)那兒有變化了嗎？

　　1.讀一讀第四自然段，分組討論：許多年后，德國有變化嗎？變了什么？沒變的是什么？

　　2.匯報(bào) （回答沒變化時(shí)，引導(dǎo)抓“又是、家家戶戶、都、窗口、堵滿”體會(huì)

　　愛種花沒變；

　　花很美沒變；

　　3.與人分享美的情操?zèng)]變。）朗讀“變化是有的，但是美麗并沒有改變”，體會(huì)情感。

　　所以，作者覺得花是種給別人看的，這種做法“頗耐人尋味”，這種做法很值得人仔細(xì)體會(huì)、琢磨，這種與人分享美得高尚美德值得人贊美、敬佩。

　　四、品讀，升華情感

　　課件出示文章第三自然段讓我們在此品讀這段話，再一次去感悟德國人不僅用花裝點(diǎn)自己的生活，還用花裝點(diǎn)別人的生活，無私的與人分享美得這一份如花般美好的情懷。品讀

　　五、拓展，背誦段落

　　這么美的段落，值得大家積累，請大家練習(xí)背誦。

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己的方式認(rèn)識生字。通過想象、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞好句。

　　2、讀懂課文，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)德國人把花種給別人看的美好情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、想象畫面、體會(huì)句子內(nèi)在含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白真正的美來源于真正無私的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師

　　1、生字、詞卡片；

　　2、準(zhǔn)備幾幅花卉圖畫；

　　3、了解作者季羨林生平及美好行為的小故事。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、愛美之心，人皆有之�；▋菏敲篮玫南笳�，人們愛用五顏六色的花裝點(diǎn)生活，也愛親手種花，領(lǐng)略那份獨(dú)特的花香花色。德國人也不例外，不過他們種花是給別人看的。（板書課題：花是種給別人看的）

　　2、讀了課題，你有什么疑問？（為什么花要種給別人看呢？）

　　二、出示自學(xué)目標(biāo)

　　1、自由讀課文，用兩種不同符號勾出不認(rèn)識的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞卡片，檢查識記生字情況。（全班讀，或開火車讀等）

　　3、抽學(xué)生讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　4、說說課文講了一件什么事？

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　精讀第1～3段，感受德國人愛花的美好情懷。

　　1、默讀課文，德國人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？分別用“”和“”畫出來。

　　2、交流自己所畫的句子，聯(lián)系課文和實(shí)際理解：莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

　　3、對比朗讀寫種花人在自家養(yǎng)花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。

　　四、合作探究

　　1、自由讀課文，談?wù)劇白兓怯械�，但是美麗并沒有改變”這句話的意思。（提示：“變化”包括哪些變化？沒有變的是什么？）

　　2、“美麗的東西很多”，這里“美麗的東西”有哪些？（建筑；公園、服飾，人們美的'心靈、美的情懷）

　　3、作者說這種做法“耐人尋味”，你“尋味”到了什么？德國種花人給你留下了什么印象？

　　4、有感情地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。

　　五、補(bǔ)充拓展，指導(dǎo)積累

　　1、老師講講作者季羨林的作品與人品的小故事。

　　2、把自己喜歡的詞、句抄下來，背一背。

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)認(rèn)識本課生字，連系上下文、借助圖片和想象理解“花團(tuán)錦簇”，“姹紫嫣紅”、“眼花繚亂”、“目不暇接”等詞語。

　　2．抓住重點(diǎn)詞句讀、悟結(jié)合，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象。體會(huì)德國人種花給別人看的美好情懷，懂得分享，懂得奉獻(xiàn)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，想象畫面，體會(huì)句子的內(nèi)在含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)德國人種花給別人看的美好情懷，學(xué)會(huì)分享，懂得奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．談話導(dǎo)入，讀課題質(zhì)疑。

　　1．師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么？

　　2．導(dǎo)出課題。

　　師：同學(xué)們都很喜歡花，有的喜歡花是漂亮，有的喜歡花的芬芳，今天我們一起去學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的文章——《花是種給別人看的》。

　　3．讀課題，強(qiáng)調(diào)“種”在這兒的讀法。要求學(xué)生注意這個(gè)多音字，再讀課題。

　　4．質(zhì)疑。

　　讀了課題，你心中產(chǎn)生了什么疑問？昨天我們回去預(yù)習(xí)課文中有什么疑問？

　　二．按要求讀文、識字。

　　師：“學(xué)貴有疑”，同學(xué)們能提出這些很有價(jià)值的問題，這讓我知道你們用心去預(yù)習(xí)了。其實(shí)呢，這些問題的答案就在課文中，走進(jìn)課文之前，請看讀書要求。

　　1．課件出示讀書要求：自由讀課文，把難讀的字、詞、句作上記號，多讀幾遍。

　　2．按要求讀課文。

　　3．檢驗(yàn)學(xué)生情況。

　　（1）讓學(xué)生指出不認(rèn)識的`字，請小老師教讀。

　�。�2）哪些字難讀，請你給大家提個(gè)醒。

　�。�3）哪些句子難讀？

　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好！讓我們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文。

　　三．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想，讀了課文你知道了什么？

　　2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　3．說一說：德國的花給你留下了什么印象？

　　四．品讀第三自然段，感悟“花美”。

　　師：同學(xué)們都感受到了花多、花美，課文中哪個(gè)段落具體寫了花多花美呢？

　　1．小聲讀第三自然段，你從哪些語句欣賞到了花兒的美，用你喜歡的符號把它標(biāo)出來，并在書本旁邊批注自己的理解和體會(huì)。

　　2．指名學(xué)生回答，師相機(jī)出示二、三句話。

　�。�1）走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　（2）許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，令人眼花繚亂，目不暇接。

　　3．齊讀句子。

　　4．抓重點(diǎn)詞語理解課文，想象畫面。師：抓重點(diǎn)詞語是理解課文的一種好方法，直接描寫花美的的詞語有哪些呢？讓我們深入到字里行間去。

　�。�1）學(xué)習(xí)理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”。

　　A．據(jù)學(xué)生回答板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

　　B．根據(jù)這兩個(gè)詞想象畫面，說說詞語的意思。

　　師：多么富有意境的兩個(gè)詞��！請大家閉上眼睛，用心想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的景象呢？

　　指名學(xué)生說一說自己想象到的畫面。

　　C．課件出示圖片，幫助理解這兩個(gè)詞的意思。

　　D．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“團(tuán)”、“簇”和“紫”、“紅”理解“花團(tuán)錦簇”與“姹紫嫣紅”

　　E．指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞（用你的聲音表現(xiàn)出這兩個(gè)詞的美�。�

　　F．指導(dǎo)有感情地朗讀句子（把它們放到句子中，你也一定能讀出它的美來�。�

　　師：你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了花美？

　�。�2）學(xué)習(xí)、感悟“眼花繚亂”、“目不暇接”

　　眼花繚亂

　　A．說說你從“眼花繚亂”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

　　B．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景（繁花似錦的多張圖片快速變換），體驗(yàn)眼花繚亂的感覺。

　　目不暇接

　　A．重點(diǎn)理解“暇”，讓學(xué)生明白這個(gè)字與時(shí)間有關(guān)。

　　“目不暇接”中哪個(gè)字最不好理解？“暇”是什么意思？（課件出示：暇：空閑，沒事的時(shí)候。）“暇”與時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。

　　B．說說你對“目不暇接”的理解。

　　C．“目不暇接”蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？你能去體會(huì)一下他的心情嗎？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流寫花的四字詞。

　　剛才我們欣賞到的畫面，除了能用這些詞（指黑板上板書的詞）形容外，你還能用哪些詞來形容？

　�。�4）邊讀邊想象畫面。

　　師：花兒這么多，這么美，老師也不禁想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么？

　　A．師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　B．生介紹自己想象到的畫面。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　師：同學(xué)們想象的畫面真美！這么美的景致帶給人的是一種怎樣的享受啊！讓我們帶著自己的感受動(dòng)情地讀一讀。

　　自由讀后指名讀。

　　齊讀：讓我們再次帶著自己獨(dú)特的感受一起美美地讀一讀這段話。

　　五．指導(dǎo)寫字

　　1．找出你認(rèn)為最難寫的字或易寫錯(cuò)的字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生書（小老師提醒，教師范寫）。

　　3．學(xué)生練習(xí)。

　　六．課后延伸。

　　結(jié)合學(xué)生課前提出的問題延伸：這節(jié)課讓我們欣賞到了德國街頭那美麗的鮮花，這么美的花為什么要種給別人看的呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)、探討。

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的境界，感受德國獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　學(xué)習(xí)作者通過描寫景物表達(dá)情感的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的境界。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫景物表達(dá)情感的方法，并能進(jìn)行仿寫。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的語言美和情感美。

　　討論交流法：組織學(xué)生討論交流，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　收集有關(guān)德國風(fēng)情的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　�。�1）展示一些美麗的花卉圖片，引出課題《花是種給別人看的》。

　�。�2）提問：看到這個(gè)題目，你有什么疑問？

　　初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）檢查生字詞的.掌握情況。

　�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　精讀課文，體會(huì)情感

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，思考：作者在德國看到了什么景象？

　　出示德國街道上鮮花盛開的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受德國的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出對德國美景的贊美之情。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　自由朗讀第二、三自然段，思考：德國人為什么要把花種給別人看？

　　小組討論交流，理解 “人人為我，我為人人” 的境界。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?“人人為我，我為人人” 的理解。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　齊讀第四自然段，思考：作者再次看到德國的美景有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對德國這種獨(dú)特民族風(fēng)情的贊美之情。

　　總結(jié)升華

　�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào) “人人為我，我為人人” 的境界。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在生活中應(yīng)該怎么做才能達(dá)到 “人人為我，我為人人” 的境界？

　　拓展延伸

　�。�1）欣賞一些體現(xiàn) “人人為我，我為人人” 境界的圖片或故事。

　　（2）仿照課文的寫法，寫一寫自己身邊的美景和人們的美好品質(zhì)。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了 “人人為我，我為人人” 的境界，還學(xué)習(xí)了作者通過描寫景物表達(dá)情感的方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、討論交流，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，通過拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和思維能力。

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，感受德國的奇麗風(fēng)景和奇特風(fēng)俗，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的美好境界。

　　領(lǐng)悟作者以小見大的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活、感悟生活的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的境界，感受德國的奇麗風(fēng)景和奇特風(fēng)俗。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者以小見大的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活、感悟生活的能力。

　　三、教學(xué)方法

　　自主探究法：讓學(xué)生自主閱讀課文，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受德國的奇麗風(fēng)景和奇特風(fēng)俗，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的美好境界。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　收集有關(guān)德國的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）播放德國風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受德國的美麗。

　�。�2）引出課題《花是種給別人看的》，提問：看到這個(gè)題目，你有什么想法？

　　初讀課文，整體感知

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）檢查生字詞的`掌握情況。

　�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　精讀課文，體會(huì)情感

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，思考：作者初到德國，看到了怎樣的景象？

　　出示德國街道上鮮花盛開的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受德國的奇麗風(fēng)景。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出對德國美景的贊美之情。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　自由朗讀第二、三自然段，思考：德國人為什么要把花種給別人看？

　　小組合作學(xué)習(xí)，交流討論自己的理解。

　　全班交流，理解 “人人為我，我為人人” 的境界。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?“人人為我，我為人人” 的體會(huì)。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　齊讀第四自然段，思考：作者再次看到德國的美景有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對德國這種奇特風(fēng)俗的贊美之情。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出作者的贊美之情。

　　領(lǐng)悟?qū)懛ǎ卣寡由?/p>

　�。�1）回顧課文內(nèi)容，思考：作者是怎樣表達(dá)自己對德國的贊美之情的？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者以小見大的表達(dá)方法，即通過描寫德國街道上的鮮花，表達(dá)對德國 “人人為我，我為人人” 的美好境界的贊美。

　　（3）拓展延伸：你還知道哪些體現(xiàn) “人人為我，我為人人” 境界的事例？請說一說。

　　總結(jié)全文，布置作業(yè)

　�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào) “人人為我，我為人人” 的美好境界。

　�。�2）布置作業(yè)：寫一寫自己身邊體現(xiàn) “人人為我，我為人人” 境界的事例。

　　六、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和思維能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?“人人為我，我為人人” 的體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　西師大版三年級下《花是種給別人看的》優(yōu)秀教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的境界，感悟德國的民族風(fēng)情。

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì) “人人為我，我為人人” 的境界。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感美。

　　討論法：組織學(xué)生討論交流，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　欣賞法：欣賞德國的美景圖片和視頻，感受德國的民族風(fēng)情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　收集德國的相關(guān)資料。

　　五、教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　（1）談話：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們都在哪里見過美麗的花呢？

　　（2）引出課題：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文 ——《花是種給別人看的'》。

　　初讀課文，整體感知

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）檢查生字詞的掌握情況。

　　（3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　精讀課文，體會(huì)情感

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，思考：作者在德國看到了什么景象？

　　出示德國街道上鮮花盛開的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受德國的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出對德國美景的贊美之情。

　　（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　自由朗讀第二、三自然段，思考：德國人為什么要把花種給別人看？

　　小組討論交流，理解 “人人為我，我為人人” 的境界。

　　請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?“人人為我，我為人人” 的理解。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　齊讀第四自然段，思考：作者再次看到德國的美景有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對德國這種獨(dú)特民族風(fēng)情的贊美之情。

　　學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸

　�。�1）回顧課文內(nèi)容，思考：作者是怎樣描寫德國的美景的？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　�。�3）拓展延伸：請同學(xué)們運(yùn)用作者的寫法，描寫一處自己喜歡的景物。

　　總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　（1）總結(jié)課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào) “人人為我，我為人人” 的境界。

　　（2）布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；完成課后小練筆。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了 “人人為我，我為人人” 的境界，還學(xué)習(xí)了作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、討論交流，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。同時(shí)，通過拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高了學(xué)生的寫作能力。