《十幾減8和7》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減8，7的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)有序的思考和表達(dá)。
3、能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡單的實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡單的實(shí)際問題
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤，口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
以小黑板出示的形式讓學(xué)生計(jì)算。
13-58+818-94+78+57+6
十幾減8、7是在十幾減9和8、7加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，課前的適當(dāng)鋪墊是非常必要和有效的。
二、教學(xué)例題
1、師：新學(xué)期開始了，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買來了一些樂器， 看�。ǔ鍪緬靾D）是小號(hào)！
師：有幾把？
師：你是怎么看出來的？數(shù)出來的嗎？
師：真聰明！剛買回來，音樂組借走了8把。能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）
師：你是怎么列式的？
那么從15里拿掉8你想怎么從圖中拿？上來試一試！
�。�1）用數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地去減；
�。�2）先從10里減去8，再加上5； 追問：為什么從10里拿？有什么好處嗎？
�。�3）把8分成5和3，先從15里面減5，再減去3； 追問：為什么先減5？為什么再減3？
�。�4）因?yàn)?加7等于15，所以15減8等于7； 師：你最喜歡哪種方法呢？ 2、即時(shí)鞏固
師：看來呀，小朋友們都有自己喜歡的方法了，那用你喜歡的方法計(jì)算下面兩題
13-816-8
分別請學(xué)生說算法（統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況）
三、教學(xué)“試一試”
師：大家已經(jīng)會(huì)算十幾減8了，那么如果用十幾減7，你會(huì)算嗎？試一試！
13-7
讓學(xué)生根據(jù)十幾減9和十幾減8的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立探索十幾減7的方法，然后組織交流。
師：同桌之間相互討論一下，你們打算用什么方法算？（學(xué)生介紹算法）
師：再試兩題，有信心嗎？
15-711-7
四、鞏固練習(xí)
剛才兩道題大家解決得不錯(cuò)。韋老師決定再出幾題考考大家，你們有信心做對嗎？
1、先圈一圈，再計(jì)算。(“想想做做”第1題)
學(xué)生在圖中圈一圈再算出得數(shù)不僅可以幫助學(xué)生更方便的計(jì)算，也能使教師更清晰的看出學(xué)生的思考方法、過程
（1）弄清題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）集體交流反饋，指名說說自己是怎么想的。（教師相機(jī)板書）
2、“想想做做”第2題
師：誰能用三句話說一說這幅圖要表達(dá)的意思？
師：怎么列式呢？ 怎么算出來的？
師：第二幅圖，誰來說一說？
師：說得真好，那你會(huì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，介紹算法
3、想想做做第3題 出示：8+3= 11-8=
引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題之間的關(guān)系。（在練習(xí)本上計(jì)算） 剛才老師觀察到有幾個(gè)小朋友做得非�？�，能給我們說說經(jīng)驗(yàn)嗎?
再來一組：8+9= 17-8=
你能照上面兩組的樣子也寫出一加一減兩道算式嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
4、課堂作業(yè)
13-814-712-816-7
學(xué)生報(bào)得數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？能把你的收獲說給大家聽聽嗎？先互相說一說，再告訴大家。
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