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《十幾減8和7》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-24

《十幾減8和7》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究十幾減8,7的計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,學(xué)會(huì)有序的思考和表達(dá)。

  3、能正確口算十幾減8、7,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn):能正確口算十幾減8、7,并能解決一些簡單的實(shí)際問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確口算十幾減8、7,并能解決一些簡單的實(shí)際問題

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)光盤,口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  以小黑板出示的形式讓學(xué)生計(jì)算。

  13-58+818-94+78+57+6

  十幾減8、7是在十幾減9和8、7加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的,課前的適當(dāng)鋪墊是非常必要和有效的。

  二、教學(xué)例題

  1、師:新學(xué)期開始了,學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買來了一些樂器, 看。ǔ鍪緬靾D)是小號(hào)!

  師:有幾把?

  師:你是怎么看出來的?數(shù)出來的嗎?

  師:真聰明!剛買回來,音樂組借走了8把。能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(學(xué)生提問)

  師:你是怎么列式的?

  那么從15里拿掉8你想怎么從圖中拿?上來試一試!

 。1)用數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地去減;

 。2)先從10里減去8,再加上5; 追問:為什么從10里拿?有什么好處嗎?

 。3)把8分成5和3,先從15里面減5,再減去3; 追問:為什么先減5?為什么再減3?

 。4)因?yàn)?加7等于15,所以15減8等于7; 師:你最喜歡哪種方法呢? 2、即時(shí)鞏固

  師:看來呀,小朋友們都有自己喜歡的方法了,那用你喜歡的方法計(jì)算下面兩題

  13-816-8

  分別請學(xué)生說算法(統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況)

  三、教學(xué)“試一試”

  師:大家已經(jīng)會(huì)算十幾減8了,那么如果用十幾減7,你會(huì)算嗎?試一試!

  13-7

  讓學(xué)生根據(jù)十幾減9和十幾減8的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立探索十幾減7的方法,然后組織交流。

  師:同桌之間相互討論一下,你們打算用什么方法算?(學(xué)生介紹算法)

  師:再試兩題,有信心嗎?

  15-711-7

  四、鞏固練習(xí)

  剛才兩道題大家解決得不錯(cuò)。韋老師決定再出幾題考考大家,你們有信心做對嗎?

  1、先圈一圈,再計(jì)算。(“想想做做”第1題)

  學(xué)生在圖中圈一圈再算出得數(shù)不僅可以幫助學(xué)生更方便的計(jì)算,也能使教師更清晰的看出學(xué)生的思考方法、過程

  (1)弄清題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)集體交流反饋,指名說說自己是怎么想的。(教師相機(jī)板書)

  2、“想想做做”第2題

  師:誰能用三句話說一說這幅圖要表達(dá)的意思?

  師:怎么列式呢? 怎么算出來的?

  師:第二幅圖,誰來說一說?

  師:說得真好,那你會(huì)算嗎? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,介紹算法

  3、想想做做第3題 出示:8+3= 11-8=

  引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題之間的關(guān)系。(在練習(xí)本上計(jì)算) 剛才老師觀察到有幾個(gè)小朋友做得非?,能給我們說說經(jīng)驗(yàn)嗎?

  再來一組:8+9= 17-8=

  你能照上面兩組的樣子也寫出一加一減兩道算式嗎?(學(xué)生匯報(bào))

  4、課堂作業(yè)

  13-814-712-816-7

  學(xué)生報(bào)得數(shù),教師統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?能把你的收獲說給大家聽聽嗎?先互相說一說,再告訴大家。

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