在想要了解某一情況或某一事件時，我們務(wù)必要去搞清背后真相，調(diào)查的結(jié)果通常在調(diào)查報告上面呈現(xiàn)出來。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編收集整理的培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 1
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，”由此可見，寫字的重要性不可忽視。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終生，可目前學(xué)生寫字的狀況很不理想，一部分低年級的學(xué)生寫字習(xí)慣差，書寫不規(guī)范，寫字姿勢不正確，握筆姿勢錯誤，書寫凌亂不堪，卷面特別不整潔。所以，在低年級階段，糾正好學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，變得非常重要。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。
2、調(diào)查老師的重視程度以及教學(xué)方法是否有效。
3 、調(diào)查家長對孩子良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。
三、調(diào)查對象：
1、本校一、二年級二個班的學(xué)生
2、執(zhí)教低年級語文的個別老師
3、若干低年級學(xué)生的學(xué)生
四、調(diào)查方法：
主要采用了觀察分析、個別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
在調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的寫字情況和寫字習(xí)慣大致存在以下幾個方面的問題。
�。ㄒ唬⒋蟛糠謱W(xué)生的寫字態(tài)度不端正，習(xí)慣不好。
一、二年級學(xué)生由于年齡的特征，自控能力差，好動，沒坐性，剛剛強調(diào)的東西，管不了多久就忘了，不能堅持，要想寫好字，首先要擺好寫字姿勢，但是調(diào)查中68%的學(xué)生沒有一個正確的寫字姿勢，他們往往因為方便或舒服而忘記正確的寫字姿勢。我針對這一類學(xué)生進行了隨機詢問，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累，而趴著寫或站著寫比較舒服。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生存在以下問題：頭歪斜、眼離書本不足一尺，身體歪斜，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近，雙腳沒有同放地面與肩同寬，種種現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。
﹙二﹚、少數(shù)學(xué)生對于寫字的興趣不大，導(dǎo)致寫字習(xí)慣不好。
由于一、二年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師。沒有興趣，無論做什么都做不好。因此，在寫字教學(xué)中，作為教師要始終堅持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課堂的教學(xué)過程只能。
﹙三﹚、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法不夠科學(xué)，糾正強度也不夠。
由于應(yīng)試教育的影響，很多語文老師一味的重視考試成績，在平時的教學(xué)中忽略了寫字教學(xué)，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為，只要把寫字練習(xí)冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“比著葫蘆畫個瓢”就行了。沒有進行詳細的講解、范寫，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。
﹙四﹚，家長對孩子的寫字習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠。
家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”,過早的訓(xùn)練孩子的執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。另外，有些家長認(rèn)為，學(xué)生的'寫字主要靠多練，習(xí)慣無關(guān)重要，只要寫好就行。殊不知，沒有好的寫字習(xí)慣，又怎能寫好字？
六、建議和應(yīng)對措施
﹝一﹞引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
作為低年級語文老師，應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，把正確的書寫姿勢張貼于教室內(nèi)，讓學(xué)生熟記背誦。還可把書寫姿勢簡化成口訣、兒歌，寫字前，讓學(xué)生先練口訣，做到“練字先練姿”，錯誤姿勢反復(fù)糾正。在教學(xué)的過程中，可采用教師示范、榜樣表率、幫助學(xué)生學(xué)會正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。對做的好的學(xué)生進行鼓勵、表揚。并向?qū)W生講解錯誤的書寫習(xí)慣會帶來嚴(yán)重的后果，如近視、脊椎彎曲等疾病，影響一生。引起學(xué)生的重視。同時，良好的書寫習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，要反復(fù)抓，反復(fù)強調(diào)。
﹝二﹞教師以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。
教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。語文老師要改變觀念，提高認(rèn)識，以身作則，對學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，讓學(xué)生看到一個活生生的寫字標(biāo)本。另外，語文老師對每周的寫字課要重視起來，加強對學(xué)生的寫字指導(dǎo)。在教學(xué)中，可采用“讀字、范寫、評議、試寫、修改”的教學(xué)方法。讓學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，解決“寫這個字時那一筆最關(guān)鍵”，“那一筆最容易出錯”，等問題。整體把握寫字
規(guī)律，然后示范寫，描紅、對照、評改，長此以往，形成習(xí)慣。
﹝三﹞培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)時間相對較長，效果也較好�？梢岳蒙鷦佑腥さ墓适录�，讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對文字的喜愛，還可以形式多樣的競賽激勵，如作業(yè)優(yōu)良等級、小組競賽、作業(yè)展評等活動。
﹝四﹞與家長取得溝通，讓其重視對孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
利用家長會向家長講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并給家長示范“三個一”的正確寫字姿勢，讓家長在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用。老師，家長齊上陣，長期堅持下去，相信一定會收到良好的效果。
《低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》問卷調(diào)查表
親愛的同學(xué)們，為了更清楚地了解你存在的不良寫字習(xí)慣的情況，及時糾正不良習(xí)慣的一些看法，讓你們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果，特開展這次問卷調(diào)查活動，希望你在我們的問卷上，對每一個問題都實事求是地回答，以便我們能準(zhǔn)確掌握分析情況，促進你能更好地進行書寫。謝謝你真誠的合作！
請在每個問題后面選擇一個答案，在括號里填上序號。
1、你在寫字時，能否做到一拳、一尺、一寸？（）
A、一貫做到B、經(jīng)常做到C、偶爾做到D、不能做到
2、你寫字時的執(zhí)筆方法正確嗎？（）
A、經(jīng)常正確B、偶爾正確C、從不正確
3、寫字姿勢不正確，你認(rèn)為自己改不過來的原因是什么？（）
A、怕麻煩B、怕影響寫字速度C、老師沒有及時糾正D、其他
4、你的眼睛近視嗎？（）
A、近視B、不近視
5、你覺得眼睛近視與寫字姿勢有關(guān)嗎？（）
A、關(guān)系很大B、有點關(guān)系C、無關(guān)
6、你寫字時經(jīng)常是（）
A、看一筆寫一筆B、看幾筆寫幾筆C、看完全字后再寫
7、你在家寫作業(yè)時，做其他事情嗎？（吃東西、看電視、與人交談、聽別人交談、看其他書籍或者邊玩邊做等）（）
A、從不B、偶爾C、有時D、經(jīng)常
8、寫完字后，你有自己評價一下的習(xí)慣嗎？（）
A、從不B、偶爾C、有時D、經(jīng)常
9、書寫生字前，你能否做到先觀察再動筆？（）
A、能B、不能
10、你喜歡寫字嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、不太喜歡D、不喜歡
11、你對每次作業(yè)的書寫滿意嗎？（）
A、非常滿意B、比較滿意C、有時滿意D、不滿意
12、你認(rèn)為小學(xué)生練好字重要嗎？（）
A、非常重要B、比較重要C、不太重要D、不重要
13、你寫字的興趣來自什么？（）
A、老師表揚B、家長夸獎C、同學(xué)稱贊D、自己喜歡
14、寫字時，你能否做到每一筆都認(rèn)真對待？（）
A、能做到B、有時能做到C、不能做到
15、你是否掌握了一些寫好字的小竅門？（）
A、是B、否
16、寫好字的小竅門是怎樣得來的？（）
A、家長指導(dǎo)的B、老師教的C、自己觀察
17、你們班是否經(jīng)常組織作業(yè)評比或作業(yè)展覽？（）
A、從不B、偶爾C、有時D、經(jīng)常
18、你認(rèn)為誰的字對你影響最大？（）
A、家長B、老師C、同學(xué)
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 2
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認(rèn)識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
�。�1）設(shè)計《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進行調(diào)查。
�。�2）設(shè)計《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校低年級中，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的'階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高
抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 3
一、調(diào)查背景
良好的書寫習(xí)慣對小學(xué)生的成長至關(guān)重要。它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細心和專注力。然而，在當(dāng)今數(shù)字化時代，小學(xué)生的書寫習(xí)慣面臨諸多挑戰(zhàn)。為了解現(xiàn)狀，特開展此次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
了解小學(xué)生書寫習(xí)慣的現(xiàn)狀。
分析影響小學(xué)生書寫習(xí)慣的因素。
提出培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的有效策略。
三、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：選取本市三所小學(xué)的`300名學(xué)生作為調(diào)查對象，涵蓋一至六年級。
調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查、課堂觀察和教師訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的書寫姿勢、書寫工具使用、書寫時間等方面；課堂觀察主要觀察學(xué)生在課堂上的書寫表現(xiàn)；教師訪談則了解教師在教學(xué)中對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的方法和遇到的問題。
四、調(diào)查結(jié)果
書寫姿勢：僅有xx%的學(xué)生能保持正確的書寫姿勢，大部分學(xué)生存在彎腰、歪頭、眼睛離書本過近等問題。
書寫工具使用：約xx%的學(xué)生能正確選擇和使用書寫工具，但仍有部分學(xué)生使用不合適的筆或隨意更換書寫工具。
書寫時間：平均每天書寫時間在30分鐘以下的學(xué)生占xx%，書寫時間不足影響了學(xué)生書寫技能的提升。
五、原因分析
學(xué)生自身因素：缺乏對書寫重要性的認(rèn)識，自我約束能力差。
家庭因素：部分家長對孩子書寫習(xí)慣關(guān)注不夠，未能給予正確引導(dǎo)。
學(xué)校因素：課程安排緊張，書寫教學(xué)時間有限，部分教師對書寫教學(xué)重視程度不足。
六、建議與對策
加強宣傳教育：通過主題班會、校園廣播等形式，向?qū)W生宣傳書寫的重要性。
家校合作：定期召開家長會，指導(dǎo)家長關(guān)注孩子書寫習(xí)慣，在家中營造良好的書寫氛圍。
優(yōu)化教學(xué)：教師要重視書寫教學(xué)，增加書寫練習(xí)時間，采用多樣化的教學(xué)方法。
七、結(jié)論
小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)生、家庭和學(xué)校的共同努力。通過采取有效的措施，能夠逐步提升小學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 4
一、調(diào)查背景
隨著素質(zhì)教育的推進，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)，而良好的書寫習(xí)慣是其中不可或缺的一環(huán)。但現(xiàn)實中，小學(xué)生書寫質(zhì)量參差不齊，書寫習(xí)慣亟待改善。
二、調(diào)查目的
全面了解小學(xué)生書寫習(xí)慣的實際情況。
探尋影響小學(xué)生書寫習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。
為學(xué)校和家庭培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣提供針對性建議。
三、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：選取不同區(qū)域的四所小學(xué)，共400名學(xué)生參與調(diào)查。
調(diào)查方法：設(shè)計詳細的調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常書寫頻率、書寫態(tài)度、對書寫規(guī)范的認(rèn)知等；同時，對部分學(xué)生進行現(xiàn)場書寫測試，觀察其書寫過程和結(jié)果；還與部分教師和家長進行了深入訪談。
四、調(diào)查結(jié)果
書寫態(tài)度：約xx%的學(xué)生對書寫缺乏興趣，認(rèn)為書寫是一項枯燥的任務(wù)。
書寫規(guī)范認(rèn)知：僅有xx%的學(xué)生能準(zhǔn)確說出書寫的基本規(guī)范，如筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)等。
書寫質(zhì)量：通過現(xiàn)場書寫測試，發(fā)現(xiàn)書寫工整、美觀的學(xué)生僅占xx%，大部分學(xué)生存在字跡潦草、大小不一等問題。
五、原因分析
社會環(huán)境影響：電子產(chǎn)品的普及，減少了學(xué)生手寫的機會，降低了對書寫的重視程度。
教學(xué)方法問題：部分教師在書寫教學(xué)中方法單一，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生興趣。
家庭氛圍缺失：部分家庭沒有為孩子提供安靜、適宜的`書寫環(huán)境。
六、建議與對策
創(chuàng)新教學(xué)方法：采用故事教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，讓書寫教學(xué)更有趣味性。
營造書寫氛圍：學(xué)校可舉辦書法展覽、書寫比賽等活動，家庭為孩子布置專門的書寫空間。
強化書寫訓(xùn)練：制定科學(xué)的書寫訓(xùn)練計劃，增加書寫練習(xí)量。
七、結(jié)論
培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、學(xué)校和家庭多方面協(xié)同合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境和條件。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 5
一、調(diào)查背景
書寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，良好的書寫習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，目前小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)情況不容樂觀。
二、調(diào)查目的
精準(zhǔn)把握小學(xué)生書寫習(xí)慣的現(xiàn)狀及存在的問題。
深入剖析影響小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成的各種因素。
制定切實可行的培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方案。
三、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：在城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)各選取兩所小學(xué)，共500名學(xué)生參與調(diào)查。
調(diào)查方法：運用問卷調(diào)查、實地觀察和案例分析相結(jié)合的.方法。問卷調(diào)查發(fā)放給學(xué)生和家長，了解學(xué)生在家和在校的書寫情況；實地觀察學(xué)生在課堂和課后的書寫表現(xiàn)；選取部分書寫習(xí)慣好與不好的學(xué)生進行案例分析，探究其背后的原因。
四、調(diào)查結(jié)果
城鄉(xiāng)差異：城區(qū)學(xué)生在書寫姿勢、書寫工具選擇等方面表現(xiàn)優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，但在書寫的耐心和持久性上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生略勝一籌。
書寫速度與質(zhì)量：約xx%的學(xué)生為了追求速度，忽視了書寫質(zhì)量，導(dǎo)致字跡潦草。
家長重視程度：城區(qū)家長對孩子書寫習(xí)慣的重視程度高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長，但仍有部分城區(qū)家長過于關(guān)注成績，忽視書寫。
五、原因分析
教育資源差異：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在書寫教學(xué)資源配備上相對不足。
家長觀念差異：部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長對書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足。
學(xué)生心理特點：小學(xué)生好奇心強，注意力易分散，難以長時間專注于書寫。
六、建議與對策
均衡教育資源：加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校書寫教學(xué)資源的投入，如配備專業(yè)書法教師、書寫工具等。
轉(zhuǎn)變家長觀念：通過舉辦家長學(xué)校、線上講座等方式，引導(dǎo)家長重視孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)注學(xué)生心理：根據(jù)學(xué)生心理特點，設(shè)計有趣的書寫練習(xí)活動，提高學(xué)生書寫興趣。
七、結(jié)論
培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣需要綜合考慮城鄉(xiāng)差異，整合各方資源，采取針對性措施，促進學(xué)生書寫習(xí)慣的全面提升。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 6
調(diào)查人：XXX
調(diào)查時間：XXXX年XX月XX日
調(diào)查目的：了解小學(xué)生錯別字使用情況，提出改進建議。
調(diào)查方法：
翻閱課堂作業(yè)本、作文本，統(tǒng)計錯別字出現(xiàn)頻率。
對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解其對漢字書寫的重視程度。
調(diào)查結(jié)果：
在翻閱的XXX份作業(yè)和作文中，共發(fā)現(xiàn)錯別字XXX個，其中因粗心大意造成的錯別字占XX%，因?qū)h字理解不透徹造成的錯別字占XX%。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有XX%的學(xué)生表示在書寫時會特別注意漢字的正確性，而XX%的學(xué)生則表示偶爾會出現(xiàn)錯別字。
分析：
學(xué)生在書寫時粗心大意，對漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫掌握不夠熟練。
學(xué)生對漢字的理解不夠深入，容易混淆相似漢字。
建議：
教師在平時的教學(xué)中要加強對漢字書寫的.訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫準(zhǔn)確性。
開展?jié)h字書寫比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。
家長也要關(guān)注孩子的書寫情況，及時糾正孩子的錯別字。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 7
調(diào)查人：XXX
調(diào)查時間：XXXX年XX月XX日
調(diào)查目的：了解小學(xué)生書寫姿勢與習(xí)慣，提出改善建議。
調(diào)查方法：
觀察學(xué)生在課堂上的書寫姿勢。
對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解其書寫習(xí)慣。
調(diào)查結(jié)果：
在觀察的XXX名學(xué)生中，只有XX%的學(xué)生能夠保持正確的書寫姿勢，而XX%的學(xué)生存在坐姿不端正、握筆姿勢不正確等問題。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，XX%的學(xué)生表示每天書寫時間超過1小時，但只有XX%的學(xué)生會定期休息眼睛和手腕。
分析：
學(xué)生長時間保持不正確的書寫姿勢，容易導(dǎo)致眼睛疲勞、手腕酸痛等問題。
學(xué)生缺乏正確的書寫習(xí)慣，如不及時休息、不注意書寫環(huán)境等，也會影響書寫質(zhì)量。
建議：
教師在平時的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。
鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的'書寫習(xí)慣，如定期休息眼睛和手腕、保持書寫環(huán)境整潔等。
家長也要督促孩子保持良好的書寫姿勢和習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 8
調(diào)查人：XXX
調(diào)查時間：XXXX年XX月XX日
調(diào)查目的：了解小學(xué)生書寫質(zhì)量與美觀度，提出提升建議。
調(diào)查方法：
收集學(xué)生的課堂作業(yè)、試卷等書寫材料，進行質(zhì)量評估。
對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解其對書寫美觀度的認(rèn)識和追求。
調(diào)查結(jié)果：
在收集的XXX份書寫材料中，只有XX%的學(xué)生書寫整潔、字跡清晰，而XX%的學(xué)生存在字跡潦草、涂改嚴(yán)重等問題。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，XX%的學(xué)生表示希望提高自己的書寫美觀度，但只有XX%的學(xué)生表示會主動練習(xí)書法或參加相關(guān)培訓(xùn)。
分析：
學(xué)生對書寫質(zhì)量的認(rèn)識不足，缺乏提高書寫美觀度的意識和動力。
學(xué)生缺乏系統(tǒng)的.書法訓(xùn)練，導(dǎo)致書寫水平參差不齊。
建議：
學(xué)校可以開設(shè)書法課程或舉辦書法比賽等活動，提高學(xué)生的書寫水平和美觀度。
鼓勵學(xué)生多閱讀、多練習(xí)書法，培養(yǎng)對書寫的熱愛和追求。
家長也可以引導(dǎo)孩子關(guān)注書寫質(zhì)量，共同營造良好的書寫氛圍。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 9
一、調(diào)查背景
良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能塑造學(xué)生的性格。但當(dāng)前小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)面臨諸多困境。
二、調(diào)查目的
系統(tǒng)了解小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題。
分析影響小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)部和外部因素。
探索有效的培養(yǎng)策略，促進小學(xué)生書寫習(xí)慣的改善。
三、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：選取五所小學(xué)的600名學(xué)生、100名教師和200名家長作為調(diào)查對象。
調(diào)查方法：對學(xué)生進行問卷調(diào)查和書寫能力測試；對教師進行教學(xué)方法和教學(xué)資源使用情況的訪談；對家長進行家庭教育方式和對孩子書寫習(xí)慣關(guān)注程度的`調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果
學(xué)生書寫能力：書寫能力優(yōu)秀的學(xué)生占xx%，中等水平的占xx%，較差的占xx%。
教師教學(xué)情況：約xx%的教師表示書寫教學(xué)時間有限，教學(xué)資源不足。
家長教育方式：xx%的家長認(rèn)為孩子的書寫習(xí)慣主要靠學(xué)校培養(yǎng)，自己參與度不高。
五、原因分析
學(xué)校因素：課程設(shè)置不合理，書寫教學(xué)時間被壓縮；教師書寫教學(xué)能力參差不齊。
家庭因素：家長缺乏正確的教育方法，對孩子書寫習(xí)慣培養(yǎng)的參與度低。
學(xué)生因素：部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，對書寫不感興趣。
六、建議與對策
優(yōu)化課程設(shè)置：增加書寫教學(xué)時間，確保每周有專門的書寫課程。
提升教師能力：開展教師書寫教學(xué)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。
強化家校合作：建立家校溝通機制，共同關(guān)注孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
七、結(jié)論
培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣需要學(xué)校、家庭和學(xué)生三方共同努力，通過優(yōu)化課程、提升教師能力和加強家校合作等措施，逐步提高小學(xué)生的書寫水平。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告 10
一、調(diào)查背景
書寫作為小學(xué)生的基本技能之一，其習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿整個小學(xué)階段。但在實際教學(xué)中，小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)效果并不理想。
二、調(diào)查目的
詳細了解小學(xué)生書寫習(xí)慣的現(xiàn)狀，包括書寫姿勢、書寫質(zhì)量等方面。
找出影響小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的主要因素。
為教育工作者和家長提供培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的有效途徑。
三、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：選取六所小學(xué)的700名學(xué)生、120名教師和300名家長作為調(diào)查樣本。
調(diào)查方法：設(shè)計涵蓋學(xué)生書寫習(xí)慣、教師教學(xué)方法、家長教育觀念等方面的調(diào)查問卷；對學(xué)生進行課堂書寫觀察；與教師和家長進行面對面交流。
四、調(diào)查結(jié)果
書寫姿勢問題：超過xx%的學(xué)生存在不同程度的書寫姿勢錯誤，如握筆姿勢不正確等。
書寫質(zhì)量與興趣：僅有xx%的學(xué)生對書寫感興趣，書寫質(zhì)量較高的學(xué)生占比為xx%。
教師與家長態(tài)度：xx%的教師認(rèn)為書寫教學(xué)難度較大，xx%的家長對孩子書寫習(xí)慣培養(yǎng)缺乏耐心。
五、原因分析
學(xué)生方面：對書寫的重要性認(rèn)識不足，缺乏自我糾正的意識。
教師方面：教學(xué)方法不夠靈活，缺乏有效的`監(jiān)督和指導(dǎo)。
家長方面：對孩子書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度不夠，缺乏有效的陪伴和引導(dǎo)。
六、建議與對策
加強學(xué)生教育：開展書寫重要性的主題教育活動，提高學(xué)生對書寫的重視程度。
改進教師教學(xué)：教師采用多樣化的教學(xué)方法，如示范教學(xué)、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生書寫興趣。
強化家長引導(dǎo)：家長要以身作則，為孩子樹立良好的書寫榜樣，增加陪伴孩子書寫的時間。
七、結(jié)論
培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣需要從學(xué)生、教師和家長三個層面入手，通過加強教育、改進教學(xué)方法和強化家長引導(dǎo)，共同促進小學(xué)生書寫習(xí)慣的改善。
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