導(dǎo)學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂的應(yīng)用

　　摘要：自新課程改革提出后，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)初中物理教學(xué)活動(dòng)開展工作，進(jìn)行了深入的分析和研究，為了給初中學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，教學(xué)工作者創(chuàng)新了教學(xué)活動(dòng)開展的形式和方式，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，在提出后得到眾多學(xué)者的關(guān)注和認(rèn)可�；�于這樣的狀況，在此次的研究中，主要對(duì)導(dǎo)學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂的應(yīng)用進(jìn)行探究，從介紹導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵著手，對(duì)其產(chǎn)生的作用、設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)進(jìn)行論述，望此次研究的結(jié)果，能為初中物理課堂有效的開展提供參考建議。

　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中物理課堂；互動(dòng)探究

　　導(dǎo)學(xué)案主要是通過有效的方式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，其主要的目的和作用是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，興趣是最好的老師，只有更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，才能提升學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)成績(jī)。導(dǎo)學(xué)案通過為學(xué)生構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到物理互動(dòng)探究的課堂當(dāng)中，通過小組研究和討論的形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并通過探究的方式，了解當(dāng)中存在規(guī)律。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理具有重大的意義。因此，本文主要從以下幾個(gè)方面，對(duì)該課題進(jìn)行深入的分析和探究。

　　１導(dǎo)學(xué)案概述

　�。保�１導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵：導(dǎo)學(xué)案是指教師對(duì)將要開展的課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容予以預(yù)習(xí)與備課，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)教材中所涉及的具體內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展為目標(biāo)所制訂的學(xué)習(xí)方案［１］。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供了一種有效的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生主動(dòng)去研究和掌握課堂中所涉及的基本理論和主要內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。

　　１．２導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)活動(dòng)開展的作用：導(dǎo)學(xué)案能輔助教師對(duì)課程進(jìn)行深入的分析和研究，其產(chǎn)生的作用主要有以下幾點(diǎn)：（１）導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)大大提高了學(xué)生的課堂參與度�；�動(dòng)探究課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生為的主體地位和課堂參與度。導(dǎo)學(xué)案能在很大程度上保證學(xué)生的參與度，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想理念。突出增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（２）導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)為學(xué)生增加了有效學(xué)習(xí)的資料。導(dǎo)學(xué)案是教師專為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和參考性。導(dǎo)學(xué)案也具有更強(qiáng)的可讀性，能在一定程度上彌補(bǔ)教材的不足。（３）導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)能夠有效獲得學(xué)情反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)。在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)適量的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生完成質(zhì)量，能夠及時(shí)獲得學(xué)情反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。

　　２導(dǎo)學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂應(yīng)用探究

　�。玻�１導(dǎo)學(xué)案制定原則：導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和實(shí)用性十分重要，基于這樣的狀況，在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（１）知識(shí)問題化：以問題帶知識(shí)，把對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，反對(duì)知識(shí)的堆砌。一個(gè)問題可以設(shè)置若干小題（或若干問）的形式，包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過問題的解決達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)，提煉方法，指導(dǎo)運(yùn)用的目的。問題要有新意，能引起學(xué)生的興趣。并在學(xué)習(xí)興趣的指引下，對(duì)問題進(jìn)行深入的分析和探討。（２）問題層次化：通過對(duì)問題的分解為學(xué)生設(shè)置臺(tái)階；注重知識(shí)間的相互滲透。由淺入深、由表及里地引領(lǐng)學(xué)生逐步建立知識(shí)體系和方法體系。這樣不僅能讓學(xué)生逐步深入的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，同時(shí)也能抓住學(xué)生的注意力，更好的為學(xué)生提供豐富的物理知識(shí)。（３）學(xué)案要便于學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，為學(xué)生的自主、合作搭建平臺(tái)［３］。

　�。玻�２導(dǎo)學(xué)案具體開展流程：按照導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則，在實(shí)際開展中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（１）對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，明確教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，通過對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓學(xué)生明確新知識(shí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（２）對(duì)教材中的重要概念進(jìn)行了解。這樣做的主要原因是引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并根據(jù)教師指出的幾點(diǎn)問題，有針對(duì)性的找出其中的答案。（３）開展互動(dòng)探究教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)思考題之后，學(xué)生要對(duì)教師之前制定好的問題，由易到難的形式進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，并針對(duì)不同的問題進(jìn)行的深入的分析和探討，進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。在初中物理互動(dòng)探究課堂中，最為重要的環(huán)節(jié)是小組討論和解決問題，在該過程中，教師屬于指導(dǎo)者和輔助者，而學(xué)生應(yīng)為學(xué)習(xí)的主體。（４）對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋。需要學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，這樣才能真正的體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案使用的意義。（５）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。該環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)教學(xué)流程和方法進(jìn)行斟酌，并按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的狀況，優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案的開展方式。

　�。玻�３導(dǎo)學(xué)案使用注意事項(xiàng)：導(dǎo)學(xué)案的使用能在一定程度上提升初中物理互動(dòng)探究課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，但是在實(shí)際操作中，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：（１）注重小組探討時(shí)深度的挖掘。由于學(xué)生對(duì)問題探討時(shí)存在過于淺顯的狀況，教師應(yīng)輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的挖掘。（２）注重教師自身在課堂中定位。由于導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式能輔助物理互動(dòng)探究課堂的順利開展，其主要的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理課堂的主觀能動(dòng)性。因此，教師在這樣的課堂上應(yīng)注重自身的定位，擔(dān)當(dāng)好輔助者和指導(dǎo)者的角色，是初中物理互動(dòng)探究課堂的關(guān)鍵［４］。

　　3結(jié)論

　　通過本文的論述得知，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的開展，應(yīng)遵循知識(shí)問題化、問題層次化、學(xué)案要便于學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的原則。在此次論述中通過將導(dǎo)學(xué)案流程的分析，提出兩點(diǎn)重要的注意事項(xiàng)：注重小組探討時(shí)深度的挖掘和注重教師自身在課堂中定位，這樣才能充分的挖掘出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。望此次研究和論述的結(jié)果，能為現(xiàn)今初中物理互動(dòng)探究課堂的有效開展提供可供參考的信息和文獻(xiàn)。

　　作者:張春玲 單位:廣州增城區(qū)第二中學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

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