小學(xué)四年級校本教學(xué)總結(jié)
四年級校本教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期，我教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排與指引下，積極組織并實施了以閱讀為主要方式的校本教學(xué)工作，并取得了一定的成效。
在本學(xué)期的校本教材中，共收編了七類十多篇精美的古今佳作。其中包括名篇欣賞五篇、詩海擷英兩篇、童話故事兩篇、成語故事一篇、故事欣賞兩首及經(jīng)典格言和《三字經(jīng)》各若干。我們在校本對教材的實施過程中，通過讓學(xué)生朗讀、背誦、仿寫和積累等多種方式的學(xué)習(xí)，陶冶了學(xué)生的情操，拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的理解能力，加強了他們的日常積累。其中，在讀的時候，我們不局限于單一的方式，而是讓他們在自由讀、范讀、集體讀、競讀等過程中，可默讀、放聲讀、低聲讀，也可讀自己喜歡的語段或一兩個句子，也可以是整個文章。然后在讀中體會，在讀中感悟，以至熟讀成誦，加強理解，并將它們儲存在自己的記憶中，乃至內(nèi)化成自己的東西。在此基礎(chǔ)上，由老師進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，給學(xué)生提供一定類型的題目，當堂讓他們完成。接下來，我們再讓學(xué)生去仿寫那些文辭優(yōu)美，感情充沛而又富有生活氣息的佳作秀章，或抄寫一些精彩的語句或段落，使它們得到進一步的吸收和消化，把別人的東西盡可能地變成自己的東西，以達到學(xué)以致用的目的。 這樣，既強化了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的理解能力，為平日的語文教學(xué)及對試卷中閱讀的分析夯實了基礎(chǔ)，還對學(xué)生寫作水平的提高起到了積極的促進作用。
通過一學(xué)期的實踐，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著非常積極有效的作用。在本學(xué)期的期中和期末測試中，我們都不約而同地發(fā)現(xiàn)，我們各班學(xué)生在做題時，知識面比以前更廣了，思維也更開闊了。特別是在做閱讀題和寫作時，失分率比以前大有下降，學(xué)生的整體成績在穩(wěn)中有升。尤其是《三字經(jīng)》、經(jīng)典格言等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記誦，對他們的思想道德規(guī)范及精神文明建設(shè)有著非同一般的意義。但與此同時，我們也清醒地認識到，我們在閱讀教學(xué)過程中，有時也有將它等閑視之或淺嘗輒止；或由于我們在對教材進行選編時類型過于單一，視野過于狹窄。如此以來，學(xué)生的思維和視野也就很難打開，致使達不到我們設(shè)置該校本時的初衷。
我們希望在今后的校本教材編定工作中，有關(guān)人士再多辛苦一點，從浩淼的文山學(xué)海中，大浪淘沙，多采擷那些具有更為廣泛而有深遠的意義和價值的珍寶和瓊漿玉液，讓我們的學(xué)生在享受中提高，于無聲處省心，為進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)注入活力。同時，也期望所有的校本執(zhí)教者能恪盡職守，真正實實將校本的研發(fā)及傳授工作落到實處，為學(xué)生的發(fā)展與提高做出應(yīng)有的貢獻。
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