關于《神奇的書》的教學設計
教學目標：
1、 本詩語言簡明，比喻生動形象，要指導學生邊讀邊想象，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇，美麗的思想感情。
2、 有情感的朗讀并背誦這首詩歌，仿照前兩段的寫法再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第 一 課 時
一、導入課文
你平時喜歡看書嗎？喜歡看什么類型的書？你認為讀書有哪些好處？這節(jié)課，我們就來圍繞“書”（板書課題），談談自己的看法。
二、自由讀課文，整體感知。
1、 學生用自己的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，那不準的可查字典或請教老師。
（2）畫出生字；反復讀一讀，并試著理解。
�。�3）思考這首詩講了什么？
2、 小組交流討論。
3、 全班交流，資源共享。
�。�1） 學生提出不明白的生字和新詞，其他學生幫助，師試時點拔。
�。�2） 這首詩的主要內容可指明回答，其他學生補充。
�。ㄟ@首詩歌以形象的比喻、簡明的語言熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗）、
三、大聲朗讀課文，談談自己讀后的感受。
四、學習生字和新詞。
1、 生字： 屢 lǚ 騎 jì （多音字）
2、 新詞： 戰(zhàn)艦 書籍 坐騎 詩扉 真諦 步履 浩瀚
質樸無華 一貧如洗 領略 遨游
五、作業(yè)：思考為什么說書是神奇的？
第二課時
一、 復習，有感情的朗讀課文。
二、 賞析課文
1、 分小組朗讀課文，比一比哪組讀得最棒。
2、 全班交流：書的神奇表現(xiàn)在哪些方面？“車騎”指的是什么？板書：書的神奇、書的魅力、書的美麗
3、 為了突出書的神奇，文中用了哪些事物作形象的對比？除此之外，你還想到了什么？（仿寫一段，抒發(fā)你對書的感情）
4、 背誦課文
三、課外拓展：作業(yè)，收集一些有關書籍的名言、格言、諺語等，設立一個“書籍佳話薈萃”小冊子。
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