《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
一．學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺(jué)修辭手法的運(yùn)用。
二．掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。
三．了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。
四．通過(guò)朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)景層次、語(yǔ)言特色上。
2、安排一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、 請(qǐng)兩位同學(xué)分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。
二、 解題
1、 荷塘,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。
2、.寫(xiě)作背景
師：本文寫(xiě)于1927年，這段時(shí)期中國(guó)歷史上發(fā)生什么事情？
師：朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng),向往過(guò)俄國(guó)十月革命,后來(lái)也投身過(guò)反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927年蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中國(guó)共產(chǎn)黨黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿(mǎn)和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿(mǎn)于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿(mǎn)和反抗�！逗伞氛峭ㄟ^(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。
三、 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗誦帶,并注意體會(huì)其中的語(yǔ)言、思考如何劃分層次。
師：怎么劃分層次,并歸納大意。
師：全文分三大段:
一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。(點(diǎn)明題旨)
二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。（主體）
三段（7~8）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（偏重抒情）
四、釋義：
幽僻：幽深、僻靜。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。
踱：慢步行走。
彌望：滿(mǎn)眼。彌,滿(mǎn)。
裊娜：柔美的樣子。
脈脈：這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情。
風(fēng)致：美的姿態(tài)。
斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也.寫(xiě)作“風(fēng)姿”。
碧：青翠欲滴的樣子。
大意：大概的輪廓。
五、講讀第一段
師：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？
師：文章第一句就說(shuō)：“這幾天心里頗不寧?kù)o�！睆�(qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來(lái)的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿(mǎn)月的光，于是便離家去荷塘。
那到底是什么原因讓作者如此“不寧?kù)o”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來(lái)體會(huì)可知不是家事矛盾。文章第一段寫(xiě)道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌�！焙⒆影苍�?shù)厮�，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。“我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。”這些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)家人的關(guān)心�？梢�(jiàn)不是家里的'矛盾。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與苦悶。這正是作者通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的。全文的第一句是文章的“文眼”。
師：緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起。
六、講讀第二段：
(一)、大家看看各小節(jié)都寫(xiě)了些什么，.總結(jié)一下，作者是按什么線索來(lái)寫(xiě)的？
師：按漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來(lái)展示荷塘月色，同時(shí)，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。
師：來(lái)路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）
漫步——思索
（二）、講讀第2節(jié)
師：請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來(lái)襯托月下小路的美？
師：曲折、幽僻、樹(shù)多是小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn)。曲折和樹(shù)多構(gòu)成幽僻的重要條件。
師：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒(méi)有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）
師：這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩(shī)意。