語(yǔ)文《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2 、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力；通過朗讀、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3 、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我知道咱們班的小朋友都喜歡小動(dòng)物，所以，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，想不想聽？師講述故事（課文第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題。齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
1 、自由讀故事，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2 、要想把課文讀好 , 我們先要過識(shí)字關(guān) :
課件出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿讀給大家聽？指名讀、開火車讀。
4 、齊讀詞語(yǔ)。（每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）
5 、出示單個(gè)的生字
6 、重點(diǎn)字指導(dǎo)：“軟”的反義詞是什么？（硬）怎樣記住這個(gè)字？看“串”字你想到了什么？（一串串羊肉串）聯(lián)想識(shí)字也是一種很好的記字方法。（許多同類事物連貫起來(lái)就是“串”）
借助偏旁識(shí)字“葡萄”“狐貍”。（葡萄屬于藤本植物，所以帶草頭，狐貍是一種動(dòng)物，所以有反犬旁。）指導(dǎo)讀好輕聲。
7 、齊讀生字。
三、再讀課文，理解感悟
1 、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？誰(shuí)第一個(gè)嘗到了葡萄的味道？劃出相應(yīng)的句子。（相機(jī)板書：吃到了）
2 、師生交流：指名說(shuō)一說(shuō)，找出相應(yīng)的句子讀一讀。
教師相機(jī)出示課件：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地 爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地 吃起葡萄來(lái)。
�。� 1 ）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣爬上葡萄架？你從“迫不及待”中讀出了什么？
�。� 2 ）指導(dǎo)讀好這句話。
�。� 3 ）自由讀第二句話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。指導(dǎo)讀好句子。
�。� 4 ）小結(jié)：句子中用上了“迫不及待”“大口大口”這樣的詞語(yǔ)，句子就更形象了，意思表達(dá)更清楚了，這就是用詞的妙處。
3 、猴子嘗到的葡萄是什么味道的？如果你也吃了一顆甜葡萄，你會(huì)怎樣？“啊，真甜！”
4 、這么甜的葡萄狐貍嘗到了嗎？它不想吃嗎？你從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生快速讀課文，找到相應(yīng)段落。）
�。� 1 ）指名讀一讀第一自然段。課件出示重點(diǎn)句子：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
�、賹W(xué)生齊讀這句話。你從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出了狐貍特別想吃葡萄？“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“跳起來(lái)”
�、谀阆朐鯓幼x這句話？教師指導(dǎo)朗讀。
�、酆傁氤赃@葡萄卻沒吃到，所以他說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”（板書：沒吃到）
�、苣阌X得這是一只怎樣的狐貍？“狡猾”
5 、還有誰(shuí)說(shuō)過這葡萄是酸的？課件出示對(duì)話部分。
�。� 1 ）師生合作分角色讀對(duì)話。
�。� 2 ）小松鼠和小兔子嘗過這葡萄嗎？那他們?cè)趺匆舱f(shuō)葡萄是酸的呢？
�。� 3 ）你有什么話想對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)嗎？（不能輕信別人，要親自去體驗(yàn)，去嘗試）（板書：老實(shí)、輕信）
（ 4 ）你覺得小猴怎樣呢？（聰明、敢嘗試）
�。� 5 ）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
6 、看到小猴吃得那么開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆，怎樣？
7 、哎，他們有一個(gè)問題想不明白了：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫他們想想原因嗎？
8 、“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”這是狐貍鬧出的笑話。如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子一樣��？（不能別人說(shuō)什么，自己也說(shuō)什么，要敢于嘗試，親自試一試，才能下結(jié)論。）
9 、老師還有一首兒歌要送給大家，我們一起來(lái)讀。
葡萄 大，葡萄 圓，
串串 葡萄狐貍 饞，
摘不到，硬 說(shuō)酸 ，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫 不及待 架上攀，
自己嘗試味道甜，
凡事都要親體驗(yàn)。
四、 默讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、 提出默讀要求。
2、 圖文結(jié)合自讀課文。
五、 故事推薦閱讀：《好想吃榴蓮》
板書設(shè)計(jì)：
松鼠 兔子
↓
老實(shí)↓輕信
酸的 ↓ 甜的
狐貍→→ 葡萄 ←← 猴子
沒吃到 吃到了
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