小學(xué)二年級寶蓮燈藝術(shù)教案

2024-10-31

小學(xué)二年級寶蓮燈藝術(shù)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過回憶、聽賞等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步了解《寶蓮燈》的劇情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含義，激發(fā)其創(chuàng)作《寶蓮燈》的興趣。

　　2、通過演、評、繪、制等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步學(xué)會評價、戲劇表演，學(xué)會利用身邊廢品制作，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、合作能力和動手能力。

　　教學(xué)策略：

　　藝術(shù)是一門以人文為主線、知識技能為隱線的綜合課程。從它誕生起，一線的藝術(shù)教師為如何教好藝術(shù)課在進行著苦苦的摸索和激烈的思想斗爭：已有經(jīng)驗與新思維的碰撞；音樂、美術(shù)單科教師如何進行藝術(shù)教學(xué)；已有知識的單一、不全和藝術(shù)教學(xué)綜合涉及面廣、要求高的沖突如何解決；在藝術(shù)課堂中如何讓知識技能有效的落實等等。在以上的諸多問題中，最為突出的、核心的矛盾就是藝術(shù)課堂中情景、游戲的創(chuàng)設(shè)和知識技能的有效落實的沖突。因此，我從美術(shù)教師的角度思考并嘗試解決：美術(shù)知識技能在藝術(shù)教學(xué)中的巧妙融入和有效落實。

　　本課取自教科版的《藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級下冊第七單元中《神奇的寶蓮燈》。在本課的“創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵參與”環(huán)節(jié)里，我嘗試通過鼓勵學(xué)生參與、在活動中逐步激發(fā)孩子們的興趣、引發(fā)其創(chuàng)意思維。在“活用教法，落實雙基”環(huán)節(jié)里，我嘗試通過對話、欣賞的方式，把知識技能滲透在活動中，讓教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合。

　　案例描述

　　（一）引發(fā)共鳴，巧妙導(dǎo)入

　　我播放一段動畫片集錦（由各種經(jīng)典動畫片剪輯拼接而成的視頻），精彩的畫面打動了小朋友們的心。當(dāng)“寶蓮燈”這三個閃著金光的大字出現(xiàn)在畫面時，很多小朋友情不自禁地喊道：“寶蓮燈，我看過，我看過！”瞧著他們這股興奮勁，我笑著說：“今天我們來了解《寶蓮燈》，《寶蓮燈》里有沒有最讓你難忘的故事片段呢？”

　　話音剛落，一位小朋友馬上舉手回答：“《寶蓮燈》最讓我難忘的是媽媽為救沉香，自己被壓在五行山下，我覺得沉香的媽媽很好！”

　　另一位小朋友說：“我最難忘的故事片斷是沉香救媽媽的那一段，很精彩�！�

　　還有一位小朋友說：“我最難忘的那一段是沉香劈山救母和大戰(zhàn)二郎神的時候�！�

　　為了讓更多的小朋友回憶起這部動畫片的劇情，我播放了寶蓮燈中歌曲《愛就一個字》帶領(lǐng)小朋友們一塊跟唱著，讓愛隨著歌聲越唱越濃。

　　（二）創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵參與

　　歌曲《愛就一個字》歌詞里蘊含著深深的人文關(guān)懷。于是我以打分的形式鼓勵孩子們嘗試對這首歌進行評價。

　　一位小朋友說：“我打100分。因為它好聽、動人，所以我打100分。”

　　另一位小女孩說：“我也覺得要打100分，因為它除了動人之外，而且還讓人很激動，聽了這首歌后就知道沉香是怎樣救母親，母親又是怎樣愛她！”這位小朋友說得精彩極了，我情不自禁的拍起了手和其他小朋友一起用掌聲給予了她熱烈地表揚，課堂的氣氛逐漸變得熱烈起來了。

　　我緊接著展示了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孫悟空、土地爺?shù)戎T多角色的圖片，并模仿沉香的口氣：“瞧，這上面的每個人都擺了不同的表情和姿勢，誰能模仿他們的動作，給他們配上聲音呢？“

　　一位喜歡大沉香的小朋友邊模仿邊配音：”哼！二郎神！我要跟你決一死戰(zhàn)，我要救我的母親。”

　　另一位選擇小沉香的小朋友的配音說得更有意思：”��！媽媽的寶貝（寶蓮燈）我終于找到了，好險��！”