認識乘法的教學反思

　　本節(jié)課主要是讓學生認識到“幾個幾相加用乘法”，讓學生體會到“幾個幾相加”，《認識乘法》的教學反思。通過創(chuàng)設生動有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習積極性較高，有的運用已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗按群數(shù)或逐個數(shù)，還有的說出了幾個相同數(shù)連加的算式。雖然在100以內的加法中，學生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同數(shù)連加沒有接觸，但生動有趣的情境喚醒了學生的有關數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗的積累，自覺地把知識遷移，在解決幾個相同數(shù)相加的問題中獲得探索的樂趣與成功的體驗。

　　在看圖按群數(shù)出雞、兔的數(shù)量，列加法算式計算數(shù)量后，又引導學生觀察比較各算式的異同，再用自己的語言說一說等教學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生逐步理解幾個相同數(shù)連加算式的含義，加深學生對幾個幾相加算式的理解，教學反思《《認識乘法》的教學反思》。

　　一位教育學家曾說過，兒童的智慧就在他的手指尖上。低年級學生的思維更是如此，動手操作是他們思維的源泉與起點，通過動手操作，把活動中積累的經(jīng)驗轉變成豐富的表象，是促使學生自主探索發(fā)展思維的有效手段。因此，在認識了“幾個幾相加”后的試一試中，安排了“擺一擺，填一填”，讓學生實際動手操作，在操作和觀察中進一步感知“幾個幾相加”的含義。經(jīng)過一節(jié)課數(shù)下來，絕大多數(shù)學生都能看圖得出幾個幾相加，并正確列出乘法算式。

　　在學生沒學這課以前，其實有一部分學生對于乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學時，不能把學生原有的認知經(jīng)驗置于不顧，教師一味地講解給學生聽，而應該先讓學生來說說看，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法？是什么方法？如果有學生知道的話，那就要請他來介紹一下，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，如果學生說不清楚，可以請全班學生開動腦筋來試著寫寫看，最后再公布正確的寫法。

　　數(shù)學內容生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，是新課程的重要理念。所以，在對乘法有了初步的接觸后，可以請學生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學研究材料，使得學生感到數(shù)學親切、真實，研究的就是身邊的事，從而樂于參與到教學的活動中。

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