教學(xué)設(shè)計范例參考
信息及其特征
一、基本說明
1、本教學(xué)設(shè)計參與人員基本信息
身份項目姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話(可選)E-mail
設(shè)計者XXX XXXXX 13XXXXXXXXX XXXX@XXX.com
指導(dǎo)者同上同上同上同上
2、教學(xué)內(nèi)容
1)模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)
2)年級：高中一年級
3)所用教材版本：廣東教育出版社
4)所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)
5)學(xué)時數(shù)：40分鐘(教室授課)
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值，教學(xué)設(shè)計的模板--學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容分析：本課是開學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進行授課。
3、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣，但對信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。
4、設(shè)計思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進行思考、討論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查
及設(shè)計意圖
課前說明
2'投影：高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分。
其中必修為《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》
選修包括：《算法與程序設(shè)計》《多媒體技術(shù)應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》《數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)》《人工智能初步》
高中信息技術(shù)課程相關(guān)的兩類比賽：信息學(xué)奧賽與中小學(xué)電腦制作比賽學(xué)生了解并可提出問題課前說明的目的是為了讓學(xué)生對高中信息技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)有所了解，在心里形成信息技術(shù)課程整體授課框架的初步印象。
創(chuàng)設(shè)情境問題引入
3'投影："某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適?請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案。
教師：如果在沙漠又怎么辦?
通過學(xué)生的討論，教師得出結(jié)論：物質(zhì)、能源、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素。1、討論應(yīng)該帶什么。才能保證自己順利的走出來。
2、學(xué)生討論生存的基本條件與基本需求是什么。3、看"感覺剝奪實驗"得出答案。這個導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入，因為比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進入信息技術(shù)的課堂氛圍，而且學(xué)生在討論生存的基本條件與基本需求時有多種不同的答案，很容易導(dǎo)出"感覺剝奪實驗"讓學(xué)生自己得出答案。
新授：
信息的定義6'教師：同時請大家回憶一下從上課鈴響到現(xiàn)在為止，我們接觸到的信息有哪些?
教師：在列出了這么多信息后，請大家一起來歸納下信息的定義?注意在歸納信息的定義時不必照本宣科，應(yīng)該用自己理解的語言來描述
教師：信息無時不在，無處不有。1、學(xué)生閱讀教材并討論，列出信息的例子
2、學(xué)生給出自己的定義讓學(xué)生進一步感受到我們正處在信息的海洋中，同時通過歸納信息的定義以加強對信息的定義的分析理解
新授：
信息的特征15'教師：信息有哪些特征呢?下面請同學(xué)們根據(jù)給出的資料說出自己所知道的特征，教案《教學(xué)設(shè)計的模板--學(xué)習(xí)》。
投影：資料1："朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。
教師：請大家想一想：是哪七個字?
教師：這條信息體現(xiàn)了信息具有哪些明顯的特征?
資料2：信息學(xué)奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。
教師：這條信息又主要體現(xiàn)了信息哪些特征?
教師：請同學(xué)們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征?1、學(xué)生在教師的啟發(fā)下根據(jù)例子說出信息技術(shù)的各方面特征。
2、學(xué)生自己舉例并進行說明
1、結(jié)合例子讓學(xué)生理解信息及其特征
2、學(xué)生說出自己每天所獲得的特征更能體現(xiàn)信息無處不在。
拓展
信息技術(shù)的應(yīng)用
12'補充資料：在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發(fā)表一本長達172頁的小冊子。在這本小冊子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區(qū)情況，甚至包括新成立的一些分隊的情況。希特勒看到這本小冊子后勃然大怒，責(zé)問其情報顧問尼古拉上校這些關(guān)于國防軍隊的材料是從哪里得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過審訊，令人驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的小冊子完全是從德國報紙布告、結(jié)婚告示等報道的片段材料中搜集起來的，比如：他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報生涯中所見到的最杰出的情報專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但他有一個情報人員的頭腦，以及長期堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。
教師：為什么伯希爾德.雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機密?而其他人沒有發(fā)現(xiàn)?
教師小結(jié)：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習(xí)慣，訓(xùn)練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學(xué)們不斷努力。在學(xué)習(xí)中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么大家的學(xué)習(xí)成績卻不一樣呢?同學(xué)們應(yīng)常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中出了問題?哪個環(huán)節(jié)出了問題?…1、根據(jù)資料說出體會。
2、學(xué)生討論回答猜想沃爾瑪會做出什么樣的處理。
3、學(xué)生充分討論如果是自己會如何處理這則信息。
4、學(xué)生反思個人學(xué)習(xí)中的類似問題。1、根據(jù)學(xué)生的回答測測學(xué)生的信息處理能力，同時該案例比較有趣，可以讓學(xué)生了解信息處理的重要性。
2、讓同學(xué)們在討論中了解到信息的受眾不同，結(jié)果也不同。同時，同學(xué)們在爭論中可以展現(xiàn)自己的個性。
3、讓學(xué)生在辨論中充分體會怎樣用好信息技術(shù)并結(jié)合個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗深入思考。
4、把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際中碰到的問題聯(lián)系起來，學(xué)以致用，幫助學(xué)生解決問題提供思路，又使學(xué)生感覺信息技術(shù)課學(xué)的東西是有用的
課堂總結(jié)
2'投影：三個知識點框架
教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學(xué)過的主要知識點學(xué)生一起回答回顧本課，對所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象
四、教學(xué)反思
1、這節(jié)課可說是上得非�；钴S。因為事先準備的資料比較充分，不同的學(xué)生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學(xué)生的答案一開始五花八門,有學(xué)生說帶筆記本(估計是看我上課是用筆記本展示的)，馬上有同學(xué)反駁："怎么充電?"還有學(xué)生說用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒有預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。
2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學(xué)生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。
3、本堂課內(nèi)容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有很多細節(jié)問題。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)
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