關(guān)于《犟龜》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話(huà)故事，《犟龜》教案。它是20世紀(jì)的童話(huà)佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。這篇童話(huà)，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話(huà)的通俗性和趣味性，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒(méi)有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話(huà)閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話(huà)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、敝R(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。會(huì)編課本劇并表演。
�、策^(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】⒈分析犟龜?shù)男蜗�。⒉領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)烏龜，再說(shuō)說(shuō)“犟”，強(qiáng)化“犟”的音、形、義。
今天認(rèn)識(shí)一只來(lái)自德國(guó)的烏龜，它是德國(guó)兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文。
1.文章的體裁是什么？（童話(huà)）
2.這篇童話(huà)的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，分別述說(shuō)。
3.概括主要內(nèi)容及思想感情。
4.概括段意。
三、自主品讀分析形象。
1.“犟龜”在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)趺凑f(shuō)的？你對(duì)他們有何看法？
2.生瀏覽全文后談想法，相機(jī)板書(shū)。
板書(shū)：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3.切身體會(huì)烏龜此時(shí)的心態(tài)，并與平常心態(tài)對(duì)比。
有一句話(huà)可概括烏龜?shù)臎Q心
小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)犟龜?shù)目捶ā?/p>
犟——目標(biāo)堅(jiān)定毅力堅(jiān)強(qiáng)
5.分段感情朗讀升華。
四、小結(jié)。童話(huà)寫(xiě)得十分細(xì)致，皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來(lái)議議，還有問(wèn)題想向同學(xué)老師作者發(fā)問(wèn)的嗎？寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
提出讀完課文后思考的問(wèn)題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇。
A.以前編過(guò)課本劇，課本劇要注意什么？
1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2.人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作
3.演員找到合適自己的角色
4.注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B.生自主組合排練
選取小組表演
三、辯論。
看完表演后許多問(wèn)題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理
生得出結(jié)論。自由發(fā)言
解惑。導(dǎo)入的問(wèn)題
四、作業(yè)。
1.續(xù)寫(xiě)“小烏龜回家”
2.擴(kuò)寫(xiě)。史上最盛大的婚禮。
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