教案之認(rèn)識自我

2024-07-24

教案之認(rèn)識自我

　　一、教學(xué)目的

　　1．讓學(xué)生懂得如何認(rèn)識自己，樹立自信心的道理。

　　2．學(xué)習(xí)本文平和自然、亦莊亦諧的語言特點。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1．這是篇課內(nèi)自讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

　　2．安排一課時。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　（一）簡介作者：

　　張中行中國高等教育出版社編審，作家。1909年生于河北香河縣，1935年北京大學(xué)中國語言文學(xué)系畢業(yè)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，興趣廣泛，博覽群書，學(xué)貫古今。有“雜家”之答。著有《張中行作品集》6卷，散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《留夢集》、《流年碎影》等產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　（二）詞語解釋：

　　學(xué)究：讀書人的通稱。亦指迂腐淺陋的讀書人。

　　孤陋寡聞：比喻學(xué)識淺薄、見聞貧乏。

　　得天獨厚：獨具特殊的優(yōu)越條件，也指所處的環(huán)境特別好。

　　深思冥索：認(rèn)真思考，深入考慮，從不同的方面,不同的關(guān)系和不同的含意來考慮一問題。

　　嫌棄：厭惡而不愿接近。

　　魯鈍：愚笨遲鈍。

　　僧多粥少：比喻不夠分配之意。

　　乞援：請求援助。

　　制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件,則前者制約后者。

　　郁悶：①愁眉不展的性質(zhì)或狀態(tài)②遲鈍和無興趣狀態(tài)。

　　姑且：①用在動詞前面,表示動作暫且如此,帶有暫作某種讓步的意思,或說明在不得已情況下,只好這樣,相當(dāng)于“暫且”、“先”。②用于暫時的目的和滿足暫時的需要。

　　務(wù)實：①從事實際工作。②研究討論具體問題。

　　改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。

　　超脫：①超群脫俗,不局限于傳統(tǒng)、常規(guī)。②超出…以外,不被其困擾。

　　（三）自讀課文：

　　如何認(rèn)識自已，一直是許多思想家、哲學(xué)家探究的課題。木文作者以自己豐富的閱歷、淵博的學(xué)識和執(zhí)著的思考為基礎(chǔ)，對此提出了自己獨特的見解。作者從“有我”說到“喪我”，從人的先天差異說到后天彌補的四個原則（順應(yīng)、自知、珍重、超脫），這不僅是學(xué)術(shù)的審視，也是一種人生的感悟。

　　本文表現(xiàn)了作者扎實的學(xué)術(shù)功底和練達(dá)的語言表達(dá)水平。對這樣一個嚴(yán)肅而內(nèi)涵深刻的題目，作者不是端著架子講道理，盡管旁征博引，卻沒有學(xué)究氣，而是如同談家常一般，多用口語化的短句，侃侃而談，構(gòu)筑了一種平和自然、亦莊亦諧的語言氛圍，在看似輕松活潑的話語背后則是長者的睿智和深刻的哲理。

　　（四）課堂討論：

　　學(xué)生回憶自己入學(xué)以來的成功事例。

　　1．要求學(xué)生回憶入學(xué)以來兩三個成功的事例，并寫在心理輔導(dǎo)專用本上，要求回憶出細(xì)節(jié)，因為回憶越詳細(xì)，越能產(chǎn)生積極的情緒體驗，使他們?nèi)硇牡某两诔晒Φ姆諊小?/p>

　　2．小組交流，相互傳看

　　3．班級交流，每組派代表進行發(fā)言（發(fā)言人數(shù)視時間而定）

　　（五）布置作業(yè)：

　　練習(xí)一、二、三。