《門》教學(xué)設(shè)計

2024-08-14

《門》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。

　　2、學(xué)會聯(lián)想，將門與實際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。

　　3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨立地探索思考。

　　重點難點：1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點，自主獨立地探索思考。

　　教學(xué)方法：

　　討論法，自主學(xué)習(xí)法

　　課時：一課時

　　導(dǎo)入剛剛學(xué)過的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個角度來看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學(xué)習(xí)美國作家莫利的哲理性散文《門》，進一步領(lǐng)會“門”的奧秘。

　�。ㄒ唬╅T是什么？學(xué)生說門：政府、機關(guān)、工廠、學(xué)校的門；個人家庭的防盜門。何其相似，防備、實用。展示不同風(fēng)格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門。

　�。ǘ┗仡櫜⑹崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)

　�。ㄈ╊I(lǐng)會課文中對于門的描述（閱讀第1段至4段）

　　問題1：第一段所說的“奧秘”指的是什么？

　　（明確）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

　　問題2：如何理解第四段所說的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

　　（明確）1、沒有認知道，當(dāng)他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。

　　2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

　　3、“當(dāng)我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢？”

　　二、開門與關(guān)門

　　（一）朗讀地5、6段

　　（二）課文第5、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會眾生相來陳述開門顯示了人生和社會無數(shù)新的機遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義�；卮饐栴}3。