秋天的語文教學(xué)案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2.體會詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、 重點難點
1.體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。
三、教材分析
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
四、學(xué)情分析
一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。靈動的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。
五、課前準(zhǔn)備
（1）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
（2）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
�。�3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。
六、教學(xué)方法。
誦讀法，討論法，想象法，比較法。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄�！苯裉煸谠娙撕纹浞嫉难劾锴锾煲灿薪k麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個別樣的秋天。
�。ǘ�、感知課文
1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
2．資料助讀：作者簡介。何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。何其芳對于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
4．指名朗讀。
a生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。
b生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。
5．小組合作：a一人朗讀，其他三人點評得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。
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