《陳煥生上城》教案
唐山十中 李冬梅
教學目標：
1、分析陳煥生這一人物形象；
2、領悟這篇小說的主題；
3、欣賞這篇小說出色的細節(jié)描寫，《陳煥生上城》教案|教案。
教學重點：
如何理解陳煥生身上所體現出來的阿Q精神。
教學難點：
陳煥生身上既有進取心又有落后面，這二者是如何統(tǒng)一起來的。
教學過程：
一、布置預習
1、通讀全文，給下列加點的字注音。
噴嚏（ ） 尷（ ）尬（ ） 爿（ ） 打烊（ ）
拎（ ） 忐（ ）忑（ ） 篤（ ） 不妥（ ）
2、填空
小說主人公_________是個剛摘掉帽子的農民形象，當在物質生活改善以后其對_____________有追求。作者圍繞陳煥生上城這一故事展開一系列的巧妙情節(jié)設計，如_______ 、 _______ 、 ________ 、 _______ 、________等使故事層層展開。為塑造刻畫人物形象文中以_______描寫為主推動情節(jié)發(fā)展。
3、熟讀全文，編寫故事情節(jié)。
4、找出文中的細節(jié)描寫做出標記。
5、閱讀印發(fā)材料，材料如下：
作家在談《陳煥生上城》的創(chuàng)作時說過這樣一段話：像陳煥生這樣的人，是我多年在農村中見到的一種農民類型，可以從很多農民身上看到他的某些影子，也甚至在個別農民身上完整地體現出來。他們善良而正直，無鋒無芒，無所專長，平平淡淡，默默無聞，似乎無有稱道者。他們是一些善于動手不善于動口的人，勇于勞動不善思索的人；他們老實得受了損失不知道追究，單純得受到欺騙會無所察覺；他們甘于付出高額的代價換取極低的生活條件，能夠忍受超人的苦難去爭得少有的歡樂；他們很少幻想，他們最善務實。他們活著，始終抱定兩個信念，一是在任何艱難困苦的情況下，相信能依靠自己的勞動活下去，二是堅信中國共產黨能夠使他們的生活逐漸好起來。他們把根子深埋在現實之中，始終對現實抱著無限的希望，并且總是盡一切努力去實現那種希望。林彪、“四人幫”打著黨的旗號欺侮了他們十年，也沒有從根本上動搖他們對黨的信念。一旦“四人幫”被粉碎。黨制定了正確的路線，逐步恢復了優(yōu)良的傳統(tǒng)作風，他們的腳步就一天也沒有停頓地跟上來了。這使我非常激動，非常感佩。想起他們，有時使我徹夜難眠。我同他們生活在一起幾十年，休戚相關，患難與共，有著一致的情感。
我對陳煥生們的感情，決不是什么同情，而是一種敬仰，一種感激。
我寫《陳煥生上城》，我的情緒既輕快又沉重，既高興又慨嘆我輕快我高興的是我們的境況改善了，我們終于前進了；我沉重、我慨嘆的是，無論陳煥生們或我自己都還沒有從因襲的重負中解脫出來。
我希望我的作品能夠面對著人的靈魂，面對著自己的靈魂。我認為我的工作無論如何只能是人類靈魂的工作，高中三年級語文教案《《陳煥生上城》教案|教案》。我的任務就是要把人的靈魂塑造得更美麗。
當然表現人的靈魂的美質并不是脫離了實際去加以美化。人的靈魂是扎根于歷史的、現實的社會生活之中，他受歷史和社會生活的制約，但又無時無刻不突破這種前進。
陳煥生的靈魂就是受到制約和突破制約的。
二、導入新課：
三、教學步驟
�。ㄒ唬z查預習
1、出示幻燈片，學生完成題目。
2、請兩位同學分別復述故事情節(jié)，請另一位同學作出評價
3、教師點評完成情況。
�。ǘ┥鐣尘敖榻B：這篇小說寫于1980年，此時的中國剛剛走出十年動亂的陰影，改革開放已經拉開了序幕，農村土地承包責任制的實行已經初見成效，小說的故事情節(jié)就是在這樣的社會背景下展開的。
�。ㄈ┱故窘虒W目標：
�。ㄋ模┨釂枺宏悷ㄉ莻�什么樣的人物？
（五）學生討論。
�。┟鞔_：從小說可以看出陳煥生是一個誠實而質樸、憨厚而勤勞的農民。
�。ㄆ撸┨釂枺核砩嫌惺裁礃拥娜觞c？作者是怎樣表現這些弱點的？
（八） 明確：他的弱點是過于自卑缺乏主人翁的氣質。在生活好轉之后，他渴望過精神生活，但拙嘴笨舌嚴重地傷害了他的自尊心。有時候自己也擠在人群中湊熱鬧，但話語出口，便引得人們哈哈大笑。對于人們的嘲諷，陳煥生不但沒有義憤，反覺得自己不如別人。出于自卑的心理，陳煥生往往瞧不起自己。當服務員對他冷若冰霜時，他便認為自己說錯了話，得罪了人。他的自卑在某種情況下又會走向盲目的自高自大。在那個年代，五元錢一宿的房錢，對一個普通的農民來說是心疼的，住一宿做七天工還要倒貼一角錢。吳書記本意是關心自己反而坑了自己，他百思不得其解，最后便歸罪于自己：“千怪萬怪只怪自己不曾先買了帽子，才傷了風才碰著吳書記才住進了招待所”�；隋X還遭白眼，這對他精神的打擊是很大的，但他也有自己的一套辦法，在房間里胡亂報復了一番以后，到百貨公司心一橫，便買了一頂帽子立即戴在頭上飄然而去。而且這之后他心里充滿了自豪和得意。
（八）提問：作者對陳煥生這個人物傾注了怎樣的感情？
�。ň牛⿲W生討論。
�。ㄊ┟鞔_：從小說的字里行間，讀者不難體會到作者對他筆下的人物的情感，不僅僅只是同情，而是飽含著深深的敬仰之情，
（十一）提問：怎樣理解小說以心理描寫為主的藝術特點？
（十二）教師提示：小說在塑造人物時不注重人物外部特征的描寫，不注重那些圍繞人物發(fā)生的事件，而是通過細致的心理描寫，讓主人公向讀者展示自己的心靈世界。例如陳煥生進城歸來的一段心理描寫，就把他的精神勝利法淋漓盡致的表現了出來。作者塑造人物的筆調冷峻幽默。讀陳奐生結賬前后的對比描寫，起初不禁啞然失笑，繼而又感到心情痛楚。小說風趣中飽含哲理，運用了寓莊于諧的手法。作品的語言質樸、幽默、簡練、明快，人物的語言具有個性特征。
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