練習(xí)課的總結(jié)與反思
今天下午第五節(jié)課上了一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，練習(xí)的內(nèi)容是空間與方向，這部分知識(shí)剛剛學(xué)完，所以就進(jìn)行了綜合練習(xí)，知識(shí)不牢固|重在強(qiáng)化訓(xùn)練—— 一節(jié)練習(xí)課的總結(jié)與反思。練習(xí)的效果不夠理想。原因是學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，運(yùn)用不靈活，訓(xùn)練的程度有局限性，出現(xiàn)了意想不到的問(wèn)題。
1、中心點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致方位不正確。
如：
（1）“體育場(chǎng)在學(xué)校的東偏北30度”，是以學(xué)校為中心點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，“學(xué)校在體育場(chǎng)的什么方位上”。兩者在形式上相同，而結(jié)果不同，有的學(xué)生就把這兩個(gè)問(wèn)題搞錯(cuò)了，看成是相同的問(wèn)題的不同的問(wèn)法，誤認(rèn)為學(xué)校仍在體育場(chǎng)的東偏北30度的方向上。實(shí)際上應(yīng)以體育場(chǎng)為中心點(diǎn)，學(xué)校在體育場(chǎng)西偏南30度的方向上。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反思wwW.gzzONgjie.cn/xDth/JXfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
�。�2）由A到B，由B在到C，由C到A形成三角形的線路圖，描述B在A的什么方位上？C在B的什么方位上？C在A的什么方位上？（第一問(wèn)的中心點(diǎn)是A，第二問(wèn)的中心點(diǎn)是B，第三問(wèn)的中心點(diǎn)是A）此類問(wèn)題，有些學(xué)生不注意審題，中心點(diǎn)把握不準(zhǔn)，所以方位不正確，心得體會(huì)《知識(shí)不牢固|重在強(qiáng)化訓(xùn)練—— 一節(jié)練習(xí)課的總結(jié)與反思》。
2、缺乏實(shí)際操作的耐心，導(dǎo)致算出來(lái)的結(jié)果偏差大。
如題中給出：用一厘米長(zhǎng)的線段代表二百米，然后求出指定的線段的長(zhǎng)，多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)懶惰，不用尺子去量，而是用眼睛看或估算，得出結(jié)果，這樣正確率非常小。還有用量角器測(cè)量角度的，學(xué)生不愛動(dòng)手，所以也不能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，更好地了解學(xué)生對(duì)空間與方向這部分知識(shí)掌握的情況，由此看來(lái)，有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不牢固，綜合運(yùn)用的能力比較差，課后需做進(jìn)一步的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。
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