《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)五篇

　　篇一：

教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？

　　2、大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。

　　2、交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　　4、課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

　　1、品讀課文第二段。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2、品讀第三段。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3、自由讀課文第四段。

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。 4?回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

　　（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　四、回歸全文，體會(huì)作者感情

　　1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。

　　五、完成以下作業(yè)

　�。�1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

　教案2

　　安排 共 2課時(shí) 第 1 課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。
2. .我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

　　一 揭示課題

　　大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　生齊讀課文題目

　　二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)

　　生默記目標(biāo)。

　　三 出示自學(xué)指導(dǎo):

　　(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

　　(二)同桌互讀, 把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。

　　(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

　　(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)

　　四 先學(xué)

　　1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問(wèn)題

　　2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

　　五 后教

　　(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)

　　奔赴 間隙 澎湃 潮汐 遐想 前仆后繼 ……

　　1. 不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵 2.齊讀

　　(二)比寫生字

　　1.交流怎樣記住它們

　　2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫,如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫

　　(三)比讀課文 小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況

　　(四)比誰(shuí)能說(shuō)

　　1.指明反饋,其他可補(bǔ)充

　　2.齊讀板書

　　五 當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.寫小字,比誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范

　　2.評(píng)價(jià)書寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　1 .看 海

　　奔赴 間隙 澎湃 潮汐 遐想 前仆后繼

　　山上

　　山下(沙灘上)

　　高潮

　教案3

　　課標(biāo)理念

　　體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。

　　2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 3??學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無(wú)窮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料

　　教學(xué)方法

　　品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí)

　　篇二：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無(wú)窮。

　　教學(xué)方法

　　品讀感悟法 情感朗讀法

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

　　一 、導(dǎo)入新課

　　我們大多數(shù)同學(xué)都在電視或者電影上看過(guò)大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數(shù)不多。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　二 、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、學(xué)生齊讀課題。

　　2、強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問(wèn)號(hào)呢？

　　4、學(xué)生反饋，教師歸納。

　�。�1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？

　�。�2）看到了怎樣的景象？

　�。�3）看了大海心里有什么感受呢？

　　三、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、師提出要求，學(xué)生自讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　�。�2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。

　　2、交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。

　　注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（課件）

　　理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

　　3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？ （課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）（課件）

　　4、課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第

　　二、 三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看

　　第一段和第五段，在文中起什么作用？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。）

　　5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。

　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)

　　征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）

　　2、導(dǎo)入：作者說(shuō)“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

　　二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

　　1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　�。�2）齊讀第二自然段。圈出你覺(jué)得用得好的動(dòng)詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）

　�。�3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2、品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀“初上潮時(shí)”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號(hào)”、“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。（課件）

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3、自由讀課文第四段。

　　（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

　　4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（課件）

　�。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　三、回歸全文，體會(huì)作者感情

　　1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。

　�。�1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。這大概是看似永無(wú)變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。”

　　a.指名說(shuō)說(shuō)“遐想”的意思.

　　b.假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？（課件）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪所想到的畫面或情景）

　　3、有感情的朗讀這一段。

　　4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）

　　四、課堂小結(jié)

　　不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。 作業(yè)布置：

　�。�1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

　�。�2）小片段：寫一處自己喜歡的景物

　　板書設(shè)計(jì)：

　　從山上望 柔美

　　在沙灘上看 壯美

　　1.看海 熱愛(ài) 贊美

　　在石塊間 有趣

　　不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味 教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中我做到了：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，識(shí)記生字“登”“吸”“級(jí)”，偏旁“登字頭”。

　　在教學(xué)中了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂的主旋律。二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。文課堂教學(xué)的主旋律。

　　篇三：

　　一、觀察封面、扉頁(yè)

　　交流：同學(xué)們，今天翟老師給大家?guī)��?lái)的故事是——（生讀），

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛�。�

　　一只正在翻墻的調(diào)皮小雞——你知道它是誰(shuí)嗎？（一只小雞，卡梅拉。）

　　2、介紹故事題目、作者。（作者是：法國(guó)作家克利斯提昂 約里波瓦，可利斯提昂 艾利施）

　　這本書獲獎(jiǎng)記錄：01年法國(guó)瑟堡青少年圖書大獎(jiǎng)；03年法國(guó)高柯兒童文學(xué)大獎(jiǎng)；03年法國(guó)鄉(xiāng)村兒童文學(xué)大獎(jiǎng)；亞馬遜網(wǎng)站五星級(jí)童書。 看來(lái)這本書很棒啊，讓我們首先感謝兩位作者——謝謝他們給我們帶來(lái)了這么好的一本書。

　　3、版權(quán)頁(yè)后面的一頁(yè)：最好的書都是送給一個(gè)人，或者獻(xiàn)給一個(gè)人的。同學(xué)們也可以寫一本書，送給最親愛(ài)的人哦。

　　二、聽(tīng)故事，隨機(jī)設(shè)疑。

　　下面就讓我們走進(jìn)卡梅拉，認(rèn)識(shí)不一樣的卡梅拉。

　�。ㄒ唬� 第一環(huán)節(jié)

　　1、出示第一幅圖：這里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（這是一群母雞，現(xiàn)在是下蛋時(shí)間，這可是小雞們第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭！看，這個(gè)小雞正在把自己剛剛下的蛋捧給媽媽，她們之間會(huì)說(shuō)些什么？）

　　小雞都在媽媽的指導(dǎo)下努力地下著蛋，只有小雞卡梅拉拒絕下蛋。

　　你能找到哪個(gè)是卡梅拉嗎？她有沒(méi)有在練習(xí)學(xué)下蛋？（沒(méi)有）

　　下蛋，下蛋，總是下蛋！她生氣地說(shuō)，“生活中應(yīng)該還有更好玩的事可做！”

　　她不喜歡練習(xí)下蛋，它更喜歡做什么呢？猜猜！

　　2、第二幅圖：卡梅拉更喜歡聽(tīng)鸕鶿（一種水鳥(niǎo)，喜歡吃魚，有的住在河邊，有的住在海邊）佩羅講大海的故事。佩羅曾經(jīng)游歷（到遠(yuǎn)地游覽）過(guò)很多地方！盡管他說(shuō)話有些夸張，但卡梅拉還是十分著迷這些美妙的故事。

　　佩羅的故事講得怎么樣？你從那里看出來(lái)？（講的繪聲繪色、聲情并茂、手舞足蹈）

　　聽(tīng)著佩羅的故事，卡梅拉聽(tīng)的入神了，她在想什么呢？

　　她太向往佩羅所說(shuō)的有關(guān)大海的事情了，她的內(nèi)心升騰起一種強(qiáng)烈的愿望：齊讀“總有那么一天，我也要去看看大海�！�

　　3、出示第三幅圖：一天晚上，又到了該回雞窩睡覺(jué)的時(shí)間。

　�。�看圖：這些小雞都困極了，有的打著哈欠，有的已經(jīng)在媽媽的懷里睡著了。卡梅拉呢？——她睜大眼睛，絲毫沒(méi)有想睡覺(jué)的意思，“我不想睡覺(jué)！我才不要和其他小雞一樣呢！”真是一只與眾不同的小雞，她不去睡覺(jué)，想干什么呀？——齊讀“我想去看海！”

　　同學(xué)們，當(dāng)你突然有一天對(duì)爸爸說(shuō)：“今天我不想去上學(xué)！”你的爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？

　　4、出示第四幅圖：當(dāng)卡梅拉說(shuō)出自己的想法，她的爸爸是怎么說(shuō)，怎么做的？

　　“去看海？你先弄明白自己是誰(shuí)，再考慮這個(gè)吧！”卡梅拉的爸爸覺(jué)得，再也沒(méi)有比這更蠢的想法了�！澳憧纯次�，出去旅游過(guò)一次嗎？卡梅拉，大�？刹皇切‰u玩游戲的地方，跟我回窩里去！”

　　5、出示第五幅圖：無(wú)助的卡梅拉被爸爸生拉硬拽地拉回到了窩里。

　　這天晚上，卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事……

　　爸爸的做法有沒(méi)有阻止卡梅拉想去看海的念頭呢？

　　能夠親眼看一看大海，已經(jīng)成了卡梅拉夢(mèng)寐以求的事情。她的態(tài)度變得更加堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

　　“不，我就要去看海，馬上就去！”

　　6、出示第6幅圖：卡梅拉輕輕跳下床，推開(kāi)門，回頭看了她的爸爸媽媽、兄弟姐妹最后一眼，就離開(kāi)了家，朝著夢(mèng)想中的大海走去。

　　（二）、第二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　可是，看海的路很艱難那！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上面的圖——

　　1、出示第七幅圖：獨(dú)自在黑夜里前行，在暴風(fēng)雨中走過(guò)懸崖上的獨(dú)木橋——她需要克服什么困難？——恐懼；為了實(shí)現(xiàn)心中的追求和愿望，她勇敢地伸開(kāi)自己的翅膀，頂著風(fēng)雨，卡梅拉在黑夜里勇敢地前進(jìn)……

　　A觀察中間圖：走啊，走啊！她走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，。你能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的卡梅拉是什么樣子的嗎？（她疲憊不堪，狼狽不堪，臟兮兮）她已經(jīng)累的筋疲力盡，她那雙可憐的小腳，已經(jīng)快沒(méi)有知覺(jué)了�？伤�依然緊緊的用手抓住巖石向上攀登，看到眼前的卡梅拉，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？

　　B、觀察下面圖：（教師手指太陽(yáng)）這是什么？說(shuō)明什么？早上，當(dāng)卡梅拉站在沙丘頂上時(shí)，眼前的一切，讓她吃驚得簡(jiǎn)直不敢相信這是真的……

　　卡梅拉瞪大眼睛，張大了嘴巴，猜猜看！她發(fā)現(xiàn)什么了，讓她如此吃驚？

　　2、出示第八幅圖：……哇！大海！這是多么奇妙的景色�。〈蠛７瓭L著雪白的浪花，一會(huì)兒驚天動(dòng)地涌上來(lái)、一會(huì)兒又輕聲細(xì)語(yǔ)地退下去……卡梅拉又震驚，又興奮。

　　“好美呀！”她喊道，“比佩羅說(shuō)的還要美！”

　　同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？如果是你來(lái)到了海邊，你會(huì)做些什么？

　　卡梅拉會(huì)做些什么呢？

　　3、出示第九幅圖：卡梅拉先是在沙灘上玩：堆堡壘、撿貝殼。餓了，她就吃幾粒蝦米填肚子。后來(lái)，她竟然勇敢地跳進(jìn)了海里，還喝了一口海水，（海水是什么味道的？）呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一會(huì)兒，就用一塊木版玩起了沖浪。她游泳、潛水、滑行、還……還在水里尿尿……她笑啊笑！笑個(gè)不�！�…

　　你能用個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的卡梅拉玩得怎么樣嗎？

　　4、出示第十幅圖：卡梅拉在海中盡情的玩耍，她忘記了周圍的一切，時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼天色漸漸暗了下來(lái)，卡梅拉想回家了。但可怕的是海岸線消失了！根本分辨不出東南西北！家在哪兒呀？

　　同學(xué)們，如果是你，你現(xiàn)在的心情又是怎樣的？你會(huì)做些什么？

　　哇、哇、哇！爸爸！媽媽！卡梅拉又急又怕地哭喊起來(lái)�？伤闹莒o悄悄的，沒(méi)有一個(gè)聲音回答她�？�梅拉太累了，不一會(huì)兒，她就躺在木板上睡著了，只有天上的一輪明月，照著她孤零零的身影。

　　難道，卡梅拉就這樣在海上孤零零地漂流著嗎？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　（三）、第三環(huán)節(jié)

　　1、出示第11幅圖：突然，克里斯托夫 哥倫布的帆船出現(xiàn)在海面上。（哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，并把那里的人命名為印地安人）卡梅拉被驚醒了，她大聲呼救：“喂！聽(tīng)見(jiàn)了嗎？小雞！有只小雞在海里！”卡梅拉的話還沒(méi)有說(shuō)完，一個(gè)巨浪就把她卷上了圣母瑪麗亞號(hào)的甲板。

　　2、出示第12幅圖：“哈，一只小雞！把這個(gè)小東西的毛拔干凈，煮來(lái)吃！”船長(zhǎng)命令道。

　　當(dāng)船長(zhǎng)發(fā)出這樣的命令，剛剛被巨浪卷上甲板的卡梅拉此時(shí)會(huì)作出怎樣的反應(yīng)？

　　卡梅拉當(dāng)然不想就這樣被吃掉！她竭力為自己辯護(hù)，她說(shuō)自己不辭辛苦來(lái)到這里，只是為了看�！�…

　　你認(rèn)為哥倫布會(huì)相信她的話嗎？對(duì)于一個(gè)有著很多航海經(jīng)歷、游歷過(guò)許多國(guó)家的哥倫布來(lái)說(shuō)，卡梅拉的話顯然是無(wú)法站住腳的。于是——

　　“夠了！我不想聽(tīng)你的廢話，”哥倫布發(fā)火了，“把它拿去煮了！”

　　聽(tīng)了哥倫布的話，卡梅拉此時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（觀圖——睜大眼睛，她害怕、膽戰(zhàn)心驚、驚恐萬(wàn)分、心急如焚）

　　看來(lái)事情不象卡梅拉想象的那么簡(jiǎn)單，她眼看就要有生命危險(xiǎn)了，面對(duì)生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，卡梅拉會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？讓我們一起來(lái)看看。 “等一等，船長(zhǎng)，”卡梅拉急中生智，“雞蛋！”“為了豐富您的早餐，我保證每天早上下一個(gè)雞蛋，這可是專為您下的呀！”她緊張得牙齒直打顫，心想：怎么辦呀？我可從沒(méi)下過(guò)蛋，媽媽又不在身邊教我。

　　現(xiàn)在唯一能救她性命的，就是每天要給船長(zhǎng)下一個(gè)蛋。這對(duì)于一個(gè)雞來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不是很困難的事，可為什么卡梅拉卻緊張得牙齒直打顫？ （以前她沒(méi)有做好自己應(yīng)該做的事情，她沒(méi)有掌握好應(yīng)該屬于自己的一技之長(zhǎng)。正所謂“書到用時(shí)方恨少呀”

　　接下來(lái)的日子，卡梅拉開(kāi)始嘗試下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰臥……凡是能想到的方法都用了。

　　蛋，還是沒(méi)有能下下來(lái)。你看卡梅拉怎么了？（大哭）是什么讓她哭得如此傷心，她此時(shí)會(huì)想些什么呢？

　�。ê蠡跊](méi)有好好練習(xí)下蛋，沒(méi)有聽(tīng)爸爸媽媽的話，如果以前好好練習(xí)，就沒(méi)有今天的痛苦了）

　　可是，哭又有什么用呢？哭過(guò)后的卡梅拉擦干眼淚，繼續(xù)她的下蛋練習(xí)，蹦、跳、爬高、倒立、仰臥……哈哈！成功了！很簡(jiǎn)單嘛！我下了一個(gè)蛋！我下了一個(gè)蛋！

　　她高高舉起自己下的蛋，高興極了 ！

　　3、出示13幅圖：

　　一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)在海上航行了幾個(gè)星期。

　　（觀圖：此時(shí)的卡梅拉好悠閑，沒(méi)有了剛到甲板上時(shí)的恐懼和緊張。她為什么能這么幸福地坐在甲板上曬太陽(yáng)？——她有了自己存在的價(jià)值，她活得有價(jià)值。）

　　板書：有價(jià)值的生命才是有意義的。

　　A觀看中間圖和下面的圖：一天早上，剛剛下完第31個(gè)蛋的卡梅拉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了海灘和一望無(wú)際的森林。烏拉，終于見(jiàn)到陸地啦！ “啊，一只白色的小母雞，真漂亮��！”

　　卡梅拉走向前，有點(diǎn)膽怯地打了聲招呼：“你好，我叫卡梅拉……”

　　“我叫皮迪克……”

　　“我來(lái)自一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，在那邊，海的另一邊……”她指著大海。

　　“啊，真的嗎？從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)！”

　　“你的毛可真紅啊，皮迪克……”

　　“你也很漂亮，卡梅拉，來(lái)，我?guī)�你去�?jiàn)我的爸爸媽媽吧。”

　　“爸爸，媽媽！看我?guī)дl(shuí)來(lái)和我們一起吃晚餐了？”

　　夜晚，大家為了迎接貴賓卡梅拉，在家里舉行了盛大的宴會(huì)。

　　“皮迪克？我想問(wèn)問(wèn)你……為什么你們這里的雞，屁股都是光光的？”

　　“都是因?yàn)橛〉匕踩�，把我們尾巴上最美麗的羽毛，都拿去做頭冠了�！薄翱�梅拉，跟我來(lái)，帶你去個(gè)好地方，可別讓人發(fā)現(xiàn)了我們！”“太棒了，等一下，我可以再拿些黃色的糖果嗎？”“這不是糖果，是玉米！”（補(bǔ)充：玉米是美洲特產(chǎn)，我們吃到的玉米是后來(lái)到我們中國(guó)來(lái)的。）

　　他們一邊走，一邊聊天，“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎？你的家是什么樣的？”卡梅拉來(lái)勁了，大談起自己的老家和好朋友鸕鶿佩羅。 她可真有趣，皮迪克在心里暗想。

　�。亨恕�…卡梅拉……“

　　“什么事？皮迪克……”

　　“如果你愿意，明天我?guī)�你參觀一下我的家鄉(xiāng)。”

　　皮迪克帶著卡梅拉，四處游玩。（美洲特產(chǎn)：仙人掌）

　　他們有說(shuō)不完的話，都覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有這么快樂(lè)過(guò)。

　　4、出示第14幅圖：

　　皮迪克，我怎么聽(tīng)到有——————哈哈，看這對(duì)小情人……！

　�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)

　　1、出示第15幅畫：

　　時(shí)間過(guò)的真快。哥倫布又要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。皮迪克深深愛(ài)上了卡梅拉，他決定和她一起走。

　　皮迪克依依不舍地和家人告別。（觀圖：媽媽傷心地哭了，“辛辛苦苦養(yǎng)大的孩子，就這么遠(yuǎn)走高飛了。”那么堅(jiān)強(qiáng)的雞爸爸的眼角也掛著淚花，可他為了孩子的幸福，還是微笑著與自己心愛(ài)的孩子告別。船已經(jīng)駛出很遠(yuǎn)了，可爸爸媽媽依然揮動(dòng)著他們的手臂。那是怎樣的一份不舍呀。

　　2、出示第16幅圖：

　　幾個(gè)星期后，卡梅拉帶著皮迪克高高興興回家了。

　�。ㄓ^圖）見(jiàn)到久別重逢的卡梅拉，家人都有怎樣的表現(xiàn)？卡梅拉呢？

　　家人對(duì)皮迪克也表現(xiàn)出了歡迎。

　　3、出示第17幅圖：第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個(gè)孩子，一只很可愛(ài)的小公雞，他們決定給他起名叫卡梅利多。 幾個(gè)月后……

　　觀圖：卡梅利多在干什么？

　　“卡梅利多？該回家了！”卡梅拉呼喚著寶貝兒子�！霸俚纫环昼姡瑡寢�，我在看天上亮晶晶的星星呢�！�

　　“該睡覺(jué)了！”

　　“睡覺(jué)，睡覺(jué)，總是睡覺(jué)！真沒(méi)勁，我才不要和其他的小雞一樣呢，就知道睡覺(jué)！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事……”

　　觀察圖畫：這個(gè)畫面你感覺(jué)熟悉嗎？就如當(dāng)年的那個(gè)卡梅拉！不一樣的卡梅拉，不一樣的卡梅利多！

　　4、出示第18幅圖：

　　“我想有顆星星！”

　　三、總結(jié)：

　　同學(xué)們，故事讀到這兒，你知道卡梅拉那里與別人不一樣嗎？

　　心中有追求，不甘心過(guò)平淡、平庸的生活。

　　有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　卡梅拉成功的關(guān)鍵是：他有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，不人云亦云。

　　同學(xué)們，卡梅拉為了實(shí)現(xiàn)自己看海的愿望，能夠勇敢而堅(jiān)定地一步步走向自己要到達(dá)的目標(biāo)。一路上，他不僅僅看到了大海，她還擁有了愛(ài)情，在不斷地成長(zhǎng)，明白了活著的價(jià)值和意義，不斷長(zhǎng)大的卡梅利多想要顆星星的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講！

　　篇四：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　教學(xué)方法：激情朗讀、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。） 教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀。3、學(xué)習(xí)第一二自然段，欣賞山上看海的情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1 有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？ 2 大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）出示導(dǎo)綱

　　1、簡(jiǎn)要提示

　　潮汐現(xiàn)象是指海水在天體（主要是月球和太陽(yáng)）引潮力作用下所產(chǎn)生的周期性運(yùn)動(dòng)，習(xí)慣上把海面垂直方向漲落稱為潮汐，而海水在水平方向的流動(dòng)稱為潮流。潮汐是所有海洋現(xiàn)象中較先引起人們注意的海水運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，它與人類的關(guān)系非常密切。海港工程，航運(yùn)交通，軍事活動(dòng)，漁、鹽、水產(chǎn)業(yè)，近海環(huán)境研究與污染治理，都與潮汐現(xiàn)象密切相關(guān)。尤其是，永不休止的海面垂直漲落運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)藏著極為巨大的能量，這一能量的開(kāi)發(fā)利用也引起人們的興趣。

　　凡是到過(guò)海邊的人們，都會(huì)看到海水有一種周期性的漲落現(xiàn)象：到了一定時(shí)間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達(dá)到高潮；過(guò)后一些時(shí)間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水的這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是潮汐。

　　2、認(rèn)知與探究

　�。�1）注意以下字的讀音：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　�。�2）劃出優(yōu)美詞語(yǔ)，并用它們說(shuō)一段話。（3）劃出文中的多音字。

　　探究：讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

　　3、梳理與反饋：

　�。�1）、有感情朗讀課文。（2）給“縫”注音組詞；默寫生字詞（3）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

　　二、合作互動(dòng)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理清課文脈絡(luò)

　　1 自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。

　　2 交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　3 再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　�。ǘ�）教師精講： 課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第

　　二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納

　　課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　四、反饋訓(xùn)練

　　（1）給“縫”注音組詞；默寫生字詞（2）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（3）用前赴后繼說(shuō)一段話。

　　布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文 2、整理本節(jié)學(xué)習(xí)筆記

　　課后反思：

　　第二節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　教學(xué)方法：激情朗讀、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。） 教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1導(dǎo)入新課：這一節(jié)，我們大家一起繼續(xù)欣賞大海的無(wú)限魅力。

　　2 出示導(dǎo)綱

　　A 簡(jiǎn)要提示：再讀課文，看看本課幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么，第一段和最后一段什么關(guān)系？

　　B認(rèn)知與探究

　　1、欣賞潮汐來(lái)時(shí)的美景；2、比一比，如何讀出感情。3、你喜歡哪段？4、探究：自由讀第3段段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？

　　C 梳理與反饋

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

　　（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　二、合作互動(dòng)

　　1 品讀課文第二段，小組交流。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　　（3）讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2 品讀第三段。交流

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。

　　（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3 自由讀課文第四段。

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水具有的歡騰、調(diào)皮情趣，體會(huì)其“有味”。

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納：

　　回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　四、反饋訓(xùn)練

　�。�1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

　　布置作業(yè)：整理筆記，背誦喜歡的詞句

　　課后反思：

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　看海 從山上望 輕柔

　　在沙灘上看 洶涌

　　看潮水 在石塊間 有趣

　　篇五：《看海》優(yōu)質(zhì)教案

　　1、《看�！方贪�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮不同特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文 整體感知

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？

　�。�2）大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　2、出示自學(xué)提示

　　（1）自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。

　�。�2）想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

　　3、學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

　　4、出示習(xí)題 反饋檢測(cè)

　�。�1）師出示生字卡片生多種方式認(rèn)讀：

　　A、全班讀B、男生讀C、女生讀 D、默寫詞語(yǔ) 澎湃 潮汐 隙（ｘì）間

　　5、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

　　6、教師歸納總結(jié)

　　課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還

　　和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　7、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　二、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

　　做練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)習(xí)題

　　第二課時(shí)

　　一、品讀重點(diǎn) 深入感悟

　　1、導(dǎo)入新課

　　方式：復(fù)習(xí)本課主要內(nèi)容

　　2、提出本課主問(wèn)題（作者在不同角度看到的大海分別是什么景象？）

　　3、學(xué)生自學(xué)并批注

　　4、圍繞主問(wèn)題研讀課文

　　a、品讀課文第二段。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去??）

　　（2）出示句子，齊讀：你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　B、品讀第三段。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙??”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)??”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上??”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　C、自由讀課文第四段。

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

　　D、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

　　（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　5、拓展體驗(yàn)

　　通過(guò)回顧電視轉(zhuǎn)播的錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面再次感受大海的美

　　6、寫作特點(diǎn)歸納

　　1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。

　　二、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

　�。�1）練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)練習(xí)題

　　（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

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