《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

2024-06-23

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　篇一：《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí) 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“穴寶蓋兒”，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文第三自然段。

　　2.能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自讀能力。

　　3.思品感受春天的美好，了解有關(guān)發(fā)芽的知識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　四、查閱資料課文第三自然段。種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。有關(guān)種子發(fā)芽的知識(shí)。種子發(fā)芽的過(guò)程圖片。

　　五、教、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　種子

　　睡打伸探瞧

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求朗讀課文，背誦課文第三自然段。了解種子發(fā)芽需要一定的濕度、水分、空氣、陽(yáng)光。感受春天的美好。

　　教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的氛圍，尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律，能根據(jù)了解的知識(shí)說(shuō)出種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 5分鐘

　　1．凡是能夠在一定條件下發(fā)芽長(zhǎng)大成一棵小幼苗的就是種子，老師這里準(zhǔn)備了一些，誰(shuí)能叫叫它們的名字？

　　2．我還有一篇童話是關(guān)于種子的，你想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)：5、種子）

　　二、把課文讀通順、讀正確 15分鐘

　　1．拿起書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，借助拼音自由讀課文，做到不丟字、不加字、不讀錯(cuò)字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．生字永遠(yuǎn)是你們的好朋友，趕快讀讀吧。自由讀，讀卡片。

　　3．讀準(zhǔn)了這些生字再讀課文，相信你們會(huì)讀得更好，再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　4．指生分段朗讀，做到聲音洪亮，不丟字、不加字、不讀錯(cuò)字。其他同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容 18分鐘

　　導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，大地都有哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下：春天到了，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，冰雪融化了，幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。你感受到什么了？把它讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？

　　師：土地媽媽把這些水珠小心的收藏起來(lái)，你們猜他給了誰(shuí)？小種子

　　師：土地媽媽把這些水分給他們的孩子喝了，可是小種子們還沒(méi)睡醒，媽媽生氣了，怎么辦呢？

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)土地媽媽是怎么做的？

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，想想媽媽怎樣叫你起床？多么慈愛(ài)的媽媽�。∧阋瞾�(lái)當(dāng)當(dāng)土地媽媽?zhuān)行炎约旱暮⒆�。讀的要輕一些，親切一些。

　　（3）整整睡了一個(gè)冬天的種子們，還沒(méi)有蘇醒呢，土地媽媽有些生氣了，土地媽媽是真的生氣了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（他擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕的呼喚：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們�！保茄�，字里行間都透露出土地媽媽對(duì)種子們的關(guān)心和慈愛(ài)。再讀。

　　師：在媽媽的呼喚下，種子醒了，他們是什么樣子的呢？

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）自由讀第三自然段。

　�。�2）你就是剛剛被叫醒的種子，睡了整整一個(gè)冬天，終于醒來(lái)了，會(huì)怎么做？再讀第三自然段，邊讀邊做種子發(fā)芽，破土而出的動(dòng)作，加深理解。

　　（3）請(qǐng)你一邊讀一邊畫(huà)出像“伸出”這樣的表示種子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。�4）出示填空：頑皮的種子（）個(gè)懶腰，（）個(gè)哈欠，（）出綠色得手掌，（）（）眼睛，懶懶地（）出身子，向天空（）了（）

　　學(xué)生口頭填空

　　在讀的基礎(chǔ)上背誦

　　4．自學(xué)第四自然段：想想種子發(fā)芽的條件是什么？

　�。�1）同學(xué)們你們想親自看一看種子發(fā)芽的過(guò)程嗎？

　�。�2）教師展示圖片

　�。�3）萬(wàn)里藍(lán)天上有什么？陽(yáng)光灑在大地上，大地蘇醒了，還有誰(shuí)會(huì)像種子一樣來(lái)到這個(gè)多彩的世界？種子們還會(huì)看到什么？怎樣說(shuō)？怎樣想？

　　四、延伸拓展 2分鐘

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求學(xué)會(huì)個(gè)7生字，認(rèn)讀11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)識(shí)字、寫(xiě)字、運(yùn)用字的氛圍，使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，會(huì)運(yùn)用的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，達(dá)到學(xué)以至用。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 4分鐘

　　1、出示生字卡片：同學(xué)們，我這里有幾個(gè)生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？

　　2、放回課文里你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、教給識(shí)字方法 31分鐘

　　1．讀生字2遍，同桌互讀檢查讀音。

　　2．用自己喜歡的方法記字，并學(xué)會(huì)新偏旁和新筆畫(huà)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，或讀書(shū)上的句子或說(shuō)詞或說(shuō)句子，讓學(xué)生運(yùn)用。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在田格中書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察每個(gè)字在田格里的位置。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己記的最好的字。

　　（3）描紅、臨寫(xiě)。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的部分或筆畫(huà)。

　　（5）板書(shū)示范。

　　（6）把難寫(xiě)的字在寫(xiě)一遍，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、引向生活空間，使學(xué)生廣泛運(yùn)用 5分鐘

　　1、師：在你的生活中還見(jiàn)過(guò)這些生字朋友嗎？

　　2、出示：

　　一（）草一（）風(fēng)

　　一（）書(shū)包一（）雨

　　一（）白云一（）山

　　篇二：《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《種子》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)教材中的第一篇課文，文章主要寫(xiě)了“我”要求同學(xué)們收集樹(shù)種。其中一個(gè)女同學(xué)收集的樹(shù)種不多。但卻使‘我’深深感動(dòng)。文章熱情的贊揚(yáng)了小女孩做事認(rèn)真、仔細(xì)可貴品質(zhì)。課文篇幅較短，文字淺顯。但中心含蓄，內(nèi)蘊(yùn)較深。針對(duì)《種子》一文內(nèi)容集中而含蓄的特點(diǎn)，我是這樣教的：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題。

　　1、同學(xué)們，我們能用簡(jiǎn)短的話介紹一下課文內(nèi)容嗎？

　　2、小女孩做了一件什么事。讓“我”深深感動(dòng)？

　　3、你喜歡文中的小女孩嗎？

　　4、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題默讀課文，畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子，并寫(xiě)上感受。

　　5、學(xué)生自學(xué)課文中的生字新詞，然后小組交流

　　二、聚焦小女孩，感受人物形象

　　1、品味小女孩的內(nèi)心愧疚感。

　　A、生找出描寫(xiě)小女孩神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　落落大方略帶羞澀低下頭臉?biāo)⒌丶t了

　　B、在這寫(xiě)詞語(yǔ)中你能感受到小女孩是什么心情嗎？（內(nèi)心感到愧疚）

　　C、小女孩說(shuō)了那些話？