甲烷教學設計與反思

2024-08-17

甲烷教學設計與反思

　　一、設計思想

　　本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級必修2模塊中的《天然氣的利用——甲烷》。本節(jié)課遵循新課改的理念，引導學生結合生活實例體會甲烷對人類生活的影響，采用“搜集相關材料—分析結構—實驗操作—分析討論—得出結論”的學習方法，在實驗探究中學習甲烷的結構和化學性質(zhì)。在學習過程中讓學生“動手做、動眼看、動腦思、動口議”，手、眼、腦、口多種感官同時并用，使學生在“做化學”中“學化學”，深切體會知識的形成過程，真正理解和掌握知識，從而達到較好的教學效果。

　　二、教材分析

　　甲烷是學生進入高中有機化學部分學習的大門,同時本節(jié)內(nèi)容也是在學生通過初中學習，初步認識甲烷的燃燒反應和一些主要用途的基礎上，進一步從甲烷的分子結構角度來認識甲烷的化學性質(zhì),很好地體現(xiàn)了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學生的認知規(guī)律，從學生心理因素考慮，更易接受和認識，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　必修模塊的有機化學內(nèi)容，教材起點低，強調(diào)知識與應用的融合。因此，在教學設計時要關注學生生活經(jīng)驗，將學習內(nèi)容結合生活中的實際問題創(chuàng)設情境，要以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習有機化學的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領學生在循序漸進的學習中建立有機物“結構—性質(zhì)—用途”的認識關系，為后續(xù)的有機化學奠定良好的基礎。

　　三、學情分析

　　學生在初中化學中已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)、燃燒反應和一些主要的用途，因此在介紹這些知識時，要關注與已有知識的聯(lián)系，從不同的角度引導學生積極地思考，幫助學生理解掌握。

　　學生在必修2專題1的學習中已經(jīng)掌握了化學鍵與物質(zhì)結構理論的基本知識，可以在老師指導下，寫出甲烷的電子式和結構式。但學生的空間想象思維還相對較差，并且對比較抽象的原子結構和化學鍵知識理解不夠透徹，因此要讓學生在三維空間中對有機物分子真正了解，進而學習其化學性質(zhì)，最終掌握有機化合物的學習方法。

　　四、教學目標（一）、知識與技能：

　　1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。

　　2、認識甲烷的正四面體結構。

　　3、了解甲烷的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

　　4、理解取代反應的概念。

　�。ǘ�、過程與方法：

　　1、通過動手做模型，寫電子式、結構式、化學方程式，探究實驗，積極地融入課堂，參與學習過程。

　　2、通過比較模型、觀察甲烷發(fā)生取代反應的動畫和實驗，增強對抽象知識的理解。 3、在重點掌握甲烷化學性質(zhì)的過程中，建立有機物“結構―性質(zhì)―用途”的關系，初步學會化學中對有機物進行科學探究的基本思路和方法。

　　4、通過觀察記錄實驗現(xiàn)象和總結實驗結論來提高科學實驗的觀察能力、思維能力。（三）、情感態(tài)度價值觀：

　　1、通過學生自己動手做模型，動手做實驗，讓他們真正感受其中的快樂，從而其激發(fā)濃厚的學習興趣以及探索新知的愿望。

　　2、培養(yǎng)學生嚴謹、有序地分析問題、解決問題的科學態(tài)度及科學方法。 3、培養(yǎng)其環(huán)保意識及關心能源、社會問題的意識。五、教學重點難點：

　　教學重點：甲烷分子的空間立體結構、主要的化學性質(zhì) 教學難點：甲烷分子的空間立體結構、甲烷的取代反應六、教學策略與手段