關(guān)于教師對自己教育的感想

　　鄭重聲明，本人不是領(lǐng)導(dǎo)，不是名師，更不是年級部主任，教研組長；只是一名小小卒子。我只喜歡做我認(rèn)為該做的事，說自己想說的話，不對之處敬請諒解。

　　喜歡自然的清純，不會嬌揉造作，不嘩眾取寵，不會刻意追求什么東西，只愿按自然的順序去理解。

　　聽過很多課，很多標(biāo)準(zhǔn)的課，那些看來非常流暢、幾乎完美的課。剛開始把這些課當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)，追求過程的完整，過渡的銜接自然，內(nèi)容異常的豐富，師生互動的融洽，氣氛的活躍，教學(xué)效果異常明顯。奮斗了幾年之后，突然感到迷茫。那種所謂的名師課，在現(xiàn)實(shí)中根本站不住腳：一、學(xué)生智力的差異導(dǎo)致同一節(jié)課上不下去，智力好的，一聽就懂，學(xué)的輕松；智力一般的，努努力跟的上；智力稍差的，那就費(fèi)勁了，怎么講就是怎么不懂！在這種情況下，你怎么辦？放棄差生？還是幫優(yōu)等生拔高？還是抓中等生？這種情況在名師的課堂中根本就體現(xiàn)不出來，都是優(yōu)等生，都需要拔高，這是和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。二、課堂過程千人一面，只要是那一節(jié)課，不論是教學(xué)過程的設(shè)計，還是里面的教學(xué)內(nèi)容，基本雷同；只不過今年是這個人，明年是那個人罷了，素材也是如此，換湯不換藥。

　　我不能否認(rèn)那些名師的付出。我只是在錢老辭世的時候，見錢老的遺言中的話有些感想，那些話我以前也想過，只不過不太清晰罷了：中國的教育做了幾十年，培養(yǎng)的學(xué)者幾乎沒有世界級的，諾貝爾獎總是和中國本土培養(yǎng)的科學(xué)家無緣，那為什么？

　　我把我的一些做法說一說，不對之處敬請指正；

　　一：課堂不追求完整，只追求問題的清晰。學(xué)生的差異是明顯的，接受能力也是明顯的，如果強(qiáng)求一節(jié)課上的完完整整，勢必有一些學(xué)生聽不懂，明天再有一點(diǎn)不懂。。。。。長期積累，就形成了所謂差生。在課上，只要有學(xué)生不懂的問題，總會放慢腳步，用心體會他們的思維的走向，讓他們把自己糾結(jié)的想法說出來。各個不同層次的學(xué)生，他們的思維是不一樣的，體會他們不同的思維，也是一種開闊自己思路的一種方法。這時別急著把課匆匆講完，完成任務(wù)，需要做的是幫學(xué)生理清思路，找出自己思維出現(xiàn)錯誤的地方。教會學(xué)生體驗這種類型題目的分析方法……不用說，這樣一次的分析，比滿滿一言堂的效果，強(qiáng)出來的不是一、二倍的關(guān)系。這樣的課要是追求完整的話，豈不大煞風(fēng)景？

　　二、只啟不發(fā)。遇到問題，我愿意當(dāng)作一個旁觀者，我愿意看著學(xué)生在問題面前抓耳撓腮的動作，愿意看學(xué)生在問題面前不服輸?shù)臓幷�，更愿意看到學(xué)生在爭論之后突然感悟時的亮亮的眼神、因激動而紅紅的臉蛋。也許在別人看來：太懶了，只做一個旁觀者，不去幫幫他們。我卻這么認(rèn)為：我自己懶了，學(xué)生卻動腦了，知道怎么學(xué)習(xí)了，這不是教學(xué)嗎？教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；知識是死的，而方法是活的，是一生受用的！所以，我愿意懶，我愿意當(dāng)一個旁觀者，但必要時我還是會伸出手來，指指前進(jìn)的方向。

　　三、做與說。在小學(xué)階段，我不愿看到學(xué)生扎在書堆里長時間的埋頭苦讀。孩子們是玩的階段，讓孩子盡情的玩，盡情的享受童年的樂趣，不是一種育人的方法嗎？想想我們小的時候是多么的無拘無束：爬樹掏鳥窩，在小河里摸魚，在河邊打皇帝……現(xiàn)在想想，還是回味無窮。那時候的瘋玩耽誤了現(xiàn)在什么呢？而現(xiàn)在的孩子們呢？長大之后想想自己的童年，有什么可留戀的呢？除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，可悲��！

　　四、讓學(xué)生自己學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，內(nèi)因起很大的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，一點(diǎn)也不錯。學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性之后，不用你強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，他們就知道自己學(xué)，想盡一切方法的學(xué)，絞盡腦汁的學(xué)。這時教師的作用就比較淡薄了，教師只起到引導(dǎo)、鼓勵的輔助性。在我的課上，學(xué)生能自己解決的，絕對不講，讓他們自己討論、思考，自己想法子解決，我只是起到最后的總結(jié)作用，甚至總結(jié)也讓學(xué)生自己來；有點(diǎn)難度的，我只是點(diǎn)撥一下，繼續(xù)讓學(xué)生自己思考、討論，討論不出來，聽聽其他同學(xué)的建議，有時找?guī)讉�思維活躍的同學(xué)代替教師點(diǎn)撥其他同學(xué)，最終讓全班學(xué)生都能了解。

　　五、引入競爭。找兩個水平差不多的學(xué)生進(jìn)行較量。從生活習(xí)慣、聽課習(xí)慣、書寫習(xí)慣等方面進(jìn)行比較，表現(xiàn)好的有獎勵。鼓勵競爭，讓他們有目標(biāo)的前行。

　　做法還有一些，就說這么一點(diǎn)吧。

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