《細菌的啟示》導學案
教學目標:知識與能力目標:一、 識記并理解文中的生詞。二、 理解細菌的性質,體會說明語言的準確性。過程與方法目標:一、 理解作品表現(xiàn)的主題。二、 品賞作品的語言特色。 情感與態(tài)度、價值觀目標:對自己所生活的時代有清醒的認識,做個對社會有用的人。 教學重點:一、 理解細菌的性質,體會說明語言的準確性。二、 理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
教學難點:三、 品賞作品的語言特色。 .教學課時:二課時
教學方法: 探究法
教學設計: 第 一 課 時
教學要點一) 識記生字詞。(二) 理解細菌的性質和特征。(三) 梳理課文,理解作品表現(xiàn)的主題。
教學步驟:一、 導入新課。二、 作者介紹:鄭也夫,當代學者,北京人。學術著作《西方社會學史》,《代價論》、《信任論》;雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。
三、 字詞檢測。(見屏幕)四、 學生速讀課文,談談你讀過此文的第一感覺。五、 分析課文一) 學生齊讀第一自然段,看看地球上的物種有幾類,各物種有何作用?
原核細胞生物、真核細胞生物、真菌(細菌等微生物——分解有機物);動物(消費者);植物(生產者)。 (二)學生默讀課文,看看細菌有怎樣的性質與特征?1、細菌是生物界元老; 2、細菌無所不在3、細菌發(fā)揮重要作用; 4、細菌有不可毀滅性;5、細菌的生存策略多。
(三)細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面?1、人類的進步與細菌的簡單化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主題:本文通過介紹細菌的性質與特征,以及生物界中的寄生生存策略,告訴人們對待社會生活中的寄生行為,不要過于激動煩惱,要以堅持不懈,持之以恒的態(tài)度,心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。
七、拓展延伸:假如世界上的細菌被全部消滅,世界將會是什么樣子?
八、作業(yè):1、完成詞語的品味和積累。2、小作文:談談你對這篇文章的認識。
第二課時：（一）品味文章的寫作特色。讓學生找出句子來分析。1．作者在演講中把抽象的概念化為具體的生動的比喻。2．文中大量設問句的運用。3．作者通過許多生動而新鮮的例子來引起鳴眾和讀者的興趣。4．文中很多處運用數(shù)據(jù)來論證，使文章更具說服力。例：（1）文章第一段，從時間上講，細菌存在的歷史最古老，但是作者不說“古老”，而說細菌是地球上的“元老”。“元老”這個字眼，本來是指人類政治、社會集團中資格最老、影響力最強者。這和細菌有根本的不同，但是，用了這個詞語，特別強調其年代久遠，不可小覷，帶有一種輕松、調侃的意味。（2）細菌的特點是看不見，摸不著的，講細菌的知識，難免抽象。作為科普文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學概念，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。小結：盡可能讓抽象的科學道理和日常感覺縮短距離，是科普文章基本手法之一。（3）通常，我們把“殺菌”、“滅菌”等等，經(jīng)常在掛在口頭上。但是，作者告訴我們，從科學角度來說，消滅細菌是不可能的，而且在事實上：其實人類從來也沒有想到過要徹底消滅細菌，人類也沒有能力辦到。把日常生活經(jīng)驗和科學道理放在直接尖銳的矛盾和沖突中，從心理學來說，這是引起好奇、關注的手法。從文章的寫作方法來說，就是從感性經(jīng)驗提出理性問題的方法。
�。�4）嚴格來說，人類并不需要消滅全部細菌，因為有些細菌是有益的。這里的關鍵詞語是“有害的”和“有益的”，有了這二者，論點就比較嚴密了。這里有一個形成論點的技巧，當你發(fā)現(xiàn)初始的論點不夠準確，涵蓋面過分寬的時候，就用得著這種方法，就是把論點加以限制。在前面加上限定的詞語：不是要消滅全部細菌，而是一部分，“有害的”一部分。
（5）“抗生素”的事例。這個例證，舉得很有智慧。本來論據(jù)的任務，就是對前面的論點加以說明。但是，這個論據(jù)卻不但是說明，而且把論點發(fā)展了。這個材料，是一個歷史經(jīng)驗的總結：二十世紀初，抗生素代的到來，給人類造成了錯覺，以為人類對細菌的斗爭已經(jīng)大獲全勝。但是，很快就被證明是錯誤。
這個歷史經(jīng)驗的材料好處是，不但說明了前面的論點，而且提出了下面的問題，把更深刻的科學原理的一系列因果揭示出來了：1，由于細菌產生了抗體；2，抗體的產生是由于細菌基因復制總是有變化；3，復制的速度又是很快的，而人類繁殖卻很緩慢。
小結：強調科學道理和日常生活感覺的不同。
（二）品味本文精彩的句或詞。學生精讀課文，并把文中精彩的語句或詞語找出來，分組討論并交流，最后說說這些語句或詞語的精妙之處。
這個環(huán)節(jié)較為靈活。注意：（1）學生要言之有理；（2）不要輕易給學生潑冷水。
�。ㄈ┍疚男〗Y和布置作業(yè)。
1．科學就是對常識的顛覆，對常識的批判，就是對人的啟蒙。這樣的文章，可貴在于，首先，把讀者從進化為高的成見或迷信中解放出來；其次，以形象的語言，對話性的交流，作雄辯的表述，讓讀者享受到一種演講術的交流感、現(xiàn)場感。
2. 這篇演講讓我們認識了“細菌”，也明白了”細菌與人類進步的關系”。請同學們課外也就自己的一些感悟寫一篇作文來演講，題目自擬，題材不限定。
課后練習答案：
一此題意在引導學生認真細致地研讀課文，理解“演講詞”這一文體的語言特點，學生通過研讀不難發(fā)現(xiàn)本文語言特點是生動通俗易懂，主要是讓學生找出句子，說出自己的體會。
（1） 把抽象的理論科學的概念化為感性的表述。如為了告訴聽眾細菌無處不在，作者說“一粒普通的泥土中有幾億個細菌，人的一滴唾液中有幾百萬個細菌，甚至人體體重的10％是由細菌的構成的。一個學者測出了一杯水中的細菌，由此推論，海洋中的細菌總質量是陸地上全部生物的五十分之一”。
（2） 自問自答，引起聽眾的注意。什么叫“寄生”？所謂寄生就吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進入胃腸，經(jīng)過復雜的化學過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。
�。�3） 抓住聽眾心理，講述聽眾注意的話題。地球上全部細菌的總和超過其他全部生物的總和。順便說一下，1只螞蟻的重量是1～5毫克，但世界上共有1億億只螞蟻，其總重量和人類相同。可見，小個子們的實力是不可低估的。
�。�4） 使用聽眾熟悉的，典雅的書面詞匯，如“元老”“細菌” 通過個體的適應，漸漸產生了抵抗力。
一此題意在讓學生理解作者演講中極富雄辯和感染力。如文章的第二和第四自然段。
二、 此題意在讓學生理解作者演講目的。作者是針對非典肆虐，人們談菌色變的情況下來向人們講述“細菌”這一話題，所以他的目的是大家對細菌有正確認識和正確心態(tài)。
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