小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)期的工作小結(jié)
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)小朋友，小朋友就不愛(ài)他，只有愛(ài)小朋友的人，才干教育小朋友”。只有在教師笑容的感召之下，同學(xué)才會(huì)真正地感到輕松和愉快。
一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
要想把同學(xué)的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，教師應(yīng)先得讓他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才干有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)的聽說(shuō)能力和同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。，一旦同學(xué)開了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向。假如同學(xué)沒(méi)有能很好地度過(guò)這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。使課堂一開始就很快充溢了英語(yǔ)氣氛，同學(xué)通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。唱歌是小學(xué)低年級(jí)同學(xué)特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于激發(fā)同學(xué)的扮演欲和參與欲。英語(yǔ)小韻文朗朗上口，利于培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)低年級(jí)同學(xué)天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲也是讓同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識(shí)融于游戲之中，讓同學(xué)在游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同學(xué)是非常愿意的。例如：在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以通過(guò)快速反應(yīng)競(jìng)賽來(lái)鍛煉同學(xué)的熟練度和反應(yīng)能力。
二、教師要抓住同學(xué)的有意注意，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的講授。
學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)同學(xué)而言，英語(yǔ)處在入門階段，同學(xué)的聽說(shuō)能力需要培養(yǎng)，聽說(shuō)技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不只要教給同學(xué)字母、單詞、句子，還要教會(huì)他們?cè)趺绰牎⒃趺茨７潞驮趺凑f(shuō)。教師要抓住同學(xué)的有意注意，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)動(dòng)同學(xué)運(yùn)用多種感官，通過(guò)眼看、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶。 單純的單詞教學(xué)很枯燥，但假如運(yùn)用chant或者rhyme就大不一樣了，同學(xué)喜歡說(shuō)，并且很快能記牢，反復(fù)地練習(xí)幾遍后就不會(huì)忘記了。
三、讓小同學(xué)能在課堂上堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的注意。
為了讓小同學(xué)能在課堂上堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，又有同學(xué)的自主活動(dòng)；既要讓同學(xué)恬靜地傾聽，又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng)。同學(xué)通過(guò)聽、說(shuō)、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)應(yīng)該在玩一玩的過(guò)程中得到鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)參與面較廣、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲。如：傳令游戲，要求同學(xué)以組為單位，一個(gè)接一個(gè)（ one by one ）將老師的口令通過(guò)形象的“手勢(shì)語(yǔ)言”——形體動(dòng)作或豐富的面部表情傳送下去。Drink some juice, ride a bicycle 要求同學(xué)按老師說(shuō)的話做出相應(yīng)的動(dòng)作。How is the weather? Do you like noodles? 讓同學(xué)做出正確的反應(yīng)。如擊鼓傳花、說(shuō)悄悄話、快速搶答等。在玩的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)到的知識(shí)能得到應(yīng)用，同學(xué)的能力得到培養(yǎng)。
兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率亦大大提高。小學(xué)一年級(jí)同學(xué)更加渴望得到老師的褒揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)他們的表示給予和時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。對(duì)同學(xué)褒揚(yáng)有多種方式如：You are super , 翹起大拇指表示稱譽(yù)，鼓掌表示贊同，點(diǎn)頭表示確認(rèn)。比方，給小組加分，發(fā)給小組小獎(jiǎng)品等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些褒揚(yáng)方式，一方面能給予同學(xué)勝利的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)教師而言，這是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教師應(yīng)該讓每一個(gè)同學(xué)都能喜歡英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣，在玩中學(xué)到知識(shí)。
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