關(guān)于教學(xué)反思的文章
關(guān)于教學(xué)反思的文章
對教學(xué)進行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求，也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。
我們可從如下幾個方面反思自己的教學(xué)：
1、是否關(guān)注知識的熱點，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。
2、是否聯(lián)系學(xué)生實際、生活實際、生產(chǎn)實踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。
3、是否對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力和實際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。
4、是否將問題和過渡設(shè)計得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。
5、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。
有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。
1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。
2、寫教學(xué)后記。堅持每天寫出教學(xué)后記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時間長了，也是一筆財富。
3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價，學(xué)生的評價和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進的辦法。
4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進行分析，找出別人的優(yōu)點和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進行對照而“取長補短”。
5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”。
總之，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個“問題——反思——新問題——調(diào)整和實踐——再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個人的自覺行動，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時，反思不可缺少理論的支持，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進的車輪和動力
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