《獨果》優(yōu)秀教學(xué)與板書設(shè)計

2024-09-09

《獨果》優(yōu)秀教學(xué)與板書設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　從“趣”入手，“情”貫始終。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀準、讀通課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容;

　　2、反復(fù)朗讀，感悟一家三代之間互相關(guān)愛的親情;鼓勵個性化的理解和朗讀，讀中培養(yǎng)語感，開發(fā)學(xué)生朗讀潛能，提高審美能力;

　　3、根據(jù)板書和創(chuàng)設(shè)的情境創(chuàng)造性地復(fù)述文章內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能;

　　4、讓學(xué)生把課文改編成劇本，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)重難點：

　　反復(fù)朗讀，感悟親情，開發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。

　　課件準備：

　　文字片。

　　教學(xué)課時：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)語：齊唱《相親相愛》。一首相親相愛讓在座的所有老師都有一種回家的感覺，我們就是相親相愛的一家人。讓我們在這種愛的氛圍中開始今天的學(xué)習(xí)。

　　一、用“獨”字組詞，不露聲色巧解題。

　　組詞：板書“獨”：誰能用這個字組詞?最好是四個字的成語。(學(xué)生說。)陳老師也來組個詞—獨果(板書)。齊讀。

　　二、聽、說第二段，獨特之處有興趣。

　　1、聽：誰見過?其實它并不是一種水果的名稱。這種水果可神奇了，聽陳老師慢慢道來�？凑l聽得清，記得牢。

　　小時侯聽奶奶說，這種水果百年難遇，老人吃了長壽，小孩吃了聰明。但只能獨吃，不能分吃。(培養(yǎng)專心聽的習(xí)慣)

　　2、說：指名說---加上關(guān)聯(lián)詞語“雖然------但是------”說----加上“不但------而且------”說。(訓(xùn)練語言表達的規(guī)范性、條理性)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境談感受，聯(lián)系生活打基礎(chǔ)。

　　如果陳老師每人發(fā)一個這樣的獨果，讓你們明天帶回家，你們有何打算呢?(學(xué)生自由說)

　　四、蓄勢待發(fā)弓已滿，迫不及待讀下去。

　　1、聰明的同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)習(xí)的課題了，就是《獨果》。其實我們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)完了文章的前兩段。我現(xiàn)在發(fā)材料給你們，你們接著讀下去，讀兩遍，不認識的字問老師，問同學(xué)，查詞典都行，把文章讀正確，讀通順。速度要快，開始吧。(學(xué)生自由讀書。)

　　2、標(biāo)出小節(jié)號，每人一節(jié)開火車讀書。(及時糾正讀中的問題)

　　五、理清條理，根據(jù)板書練復(fù)述。

　　1、這一家有哪些人?(板書：我---奶奶---媽媽)

　　2、他們之間圍繞獨果發(fā)生了一件什么事?(板書：讓吃)

　　3、她們真傻，換了我十個也吃了。你認為這是怎樣的一家人?

　　4、根據(jù)板書把事情的過程說一說，(由概括到具體：訓(xùn)練表達和思維，體現(xiàn)語言潛能的開發(fā))

　　六、濃墨重彩是朗讀，心情、親情感悟出。

　　1、請同學(xué)們帶著這份感受再次走進課文，走進她們的內(nèi)心世界，好好讀讀課文中人物的對話部分，仔細體會應(yīng)該讀出人物什么樣的心情?可以自己讀，可以找伙伴分角色合作讀。(學(xué)生讀書。)

　　2、指名一組上臺先介紹自己的角色，邊讀邊評(師導(dǎo)評，生互評)(培養(yǎng)學(xué)生的品評、審美能力，開發(fā)學(xué)生的審美潛能)

　　3、齊讀最后一段，說說你對“沁人心脾”的理解。(引導(dǎo)學(xué)生說出獨果的香味，更要體會出全家人互相關(guān)愛的濃濃親情的芬芳)

　　七、齊寫對聯(lián)結(jié)全文，升華中心高潮起。

　　根據(jù)這個故事我們一起寫副對聯(lián)送給這一家人，(學(xué)生先試寫)我寫上聯(lián)：讓吃獨果一家人。你們接下聯(lián)。(學(xué)生有問題時，給出詞語組合句子)