《雷雨》經典教學設計
【教學理念】：
緊扣單元教學的主題——熱愛大自然，了解大自然開展教學;本單元圍繞著導語的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的 ‘書’�！边@句話來體會感受。根據學生掌握的情況進行課堂教學，重視課堂的動態(tài)生成和價值觀的引導。
第一課時
【教學目標】：
1、讀準字音，讀通課文。
2、隨文認識鞏固需要認識的四個生字：壓、亂、垂、虹
3、給課文分自然段，明確1-3自然段是描寫雷雨前景象;4-6自然段是描寫雨中景象;7-8是自然段描寫雨后景象。
4、質疑。
【教學過程】：
一、導入：
1、板書：雨，問：“你們知道多少種雨?”(微雨、煙雨、細雨、陣雨、春雨、雷雨、秋雨……)
2、對，有一種雨，是大自然中的殺菌清新劑，也就是剛才小朋友們提到的——板書“雷”。
3、齊讀課題。
二、質疑，初讀課文，檢查生字學習情況。
1、讀了課題，你能提出一些引起人家思考興趣的問題嗎?
2、很好，帶著問題去讀書，是一種懂得學習的表現。下面我們一起走進課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問題。打開課本80頁。
3、自讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順。
4、檢查生字讀音，先同桌互相檢查再全班交流。
三、 默讀課文，劃分段落。
1、自由默讀課文，想想：哪些自然段是描寫雷雨前的現象的?哪些自然段是描寫雷雨中的現象的?哪些自然段是描寫雷雨后的現象的?
2、根據學生回答，板書：
雷雨前：1-3
雷雨中：4-6
雷雨后：7-8
3、指名分段讀。
四、學習生字。
1、生字卡片：壓、亂、垂、虹
2、你知道這個字藏在課文哪個詞語里?哪里句子里?
3、進行認讀：壓——壓下來——滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺——忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來——一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹——彩虹——一條彩虹掛在天空。
第二課時(推薦課)
【教學目標】：
1、隨文學習鞏固會寫的字：彩虹、蜘蛛、垂
2、默讀課文，讀懂“雷雨”這本“書”，并能通過朗讀，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
3、體會動詞“壓、垂、掛、坐”的用法，學習用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了”來描述雷雨后其他的景象。
4、有留心觀察天氣的興趣，課后寫觀察日記。
【教學準備】：
1、學完第一課時后，布置一項作業(yè)：讀填“雷雨書”。
2、“雷雨書”道具，詞語條和寫字卡片。
3、雷雨的聲效。
【教學過程】：
一、聯系生活實際導入：
從早上到現在，窗外一直下著一場 ?(學生暢所欲言)是呀，那是雨家族里溫柔的一員，今天我們來學習雨家族最威猛的——齊讀課題。
二、圍繞學生自學自填“雷雨書”的情況進行初步學習。
1、檢查讀書：請三個小朋友分別讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的片斷。
2、學生點評。
3、他們讀得不錯，但是要達到朗讀的最高境界，還需要努力。你們想不想達到最高的境界?那老師送給你們四個字，你們按照這四個字去做就行了，板書：讀懂+想像
4、展示學生有代表性的“雷雨書”，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書”?進行評點。
三、全班匯報，感受想像雷雨前、中、后的景象。
(一)感受想像雷雨前的景象。
1、展現學生的填寫的第一頁“書”——雷雨前，隨機引導學生有感情朗讀。
你們組是根據課文哪句話概括這個詞的呢?你能讀讀這句話嗎?把你的感受讀出來。你為什么這樣讀呢?
2、根據學生的匯報，出示句子：
一只蜘蛛從網上掉下來，逃走了。(故意寫成“掉”字，引導學生發(fā)現，進行品詞，體會動詞“垂”的妙處)
3、叫兩個學生比賽讀雷雨前的片斷，看看誰更能讀出雨來臨的那種緊張的氣氛。
4、全班齊讀雷雨前的片斷。
(二)感受想像雷雨中的景象。
1、大家的朗讀把雷雨引來了，雷雨來到我們面前了，請閉上眼睛用心來感受——播放雷雨聲。
2、剛才你仿佛看到了什么?
3、展示學生的雷雨書第二頁——雷雨中，大家都概括得很好，我們來看看課文具體怎么樣寫的，你能用你剛才的感受來讀讀這一個片斷嗎?
4、女同學男同學連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次。
5、出示句子：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！l能把這個句子讀好呢?
6、全班齊讀雷雨中的片斷。
(三)感受想像雷雨后的景象。
1、展示學生“雷雨書”最后一頁——雨后。
2、我們來看看課文是怎么樣寫的?指名讀，點評，引導學生讀出輕快愉悅的心情。
3、品句品詞：
(蜘蛛)又坐在網上。——A、空出“蜘蛛”這個詞，讓學生寫，指導寫。B、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的?你從這個“坐”字感受到什么?
池塘里水滿了，青蛙也叫起來了�！狝、讀完這個句子，你想到課文中哪個句子?
3、你能用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了�！眮碚f說雨后的其他景象嗎?
4、全班齊讀雷雨后的景象。
四、總結。
1、雷雨像個嚴厲的家長，脾氣很大，但是它對大自然的幫助還是挺大的，雷雨把所有的細菌和污染都殺掉了，這段時間廣州的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再來一遍，讓我們再來呼喚一下雷雨好嗎?——全班齊讀全文。
2、學完這篇課文后，你覺得小作者是個怎么樣的人?讓我們向他學習，我們也來寫寫天氣日記。
【作業(yè)超市】：(除必做題外，可自選其他一項)
1、回家有感情朗讀課文給家長聽，讓家長評價。(必做)
2、積累課外有關天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷。
【《雷雨》經典教學設計】相關文章：
高二語文《雷雨》教學設計（通用10篇）04-24
話劇雷雨教學反思03-19
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19