《人的高貴在于靈魂》表格式導學案
課題 人的高貴在于靈魂
課型 新授課
課時 1
學 習 目 標 1、 認真誦讀，熟悉課文內(nèi)容，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 2、 掌握文中以舉例論證為主，結(jié)合引用論證的說理方法。 3、 深刻理解“靈魂”的內(nèi)涵，保持純正的精神追求，凈化心靈，提高修養(yǎng)。
課 前 預 習
學 法 指 導 1．尋找文章的中心論點應關(guān)注文章的題目、開頭和結(jié)尾。 2．文章中所舉事例較多，要掌握其用來證明的觀點是什么。 3．注意文中對名言的引用。 4．周國平的經(jīng)典語錄很多，希望同學們能理解、記憶這些名言，并能用在習作中。
【作者簡介】 周國平，1945年生于上海，先后就讀于上海市（紫金小學、成都中學、上海中學）和北京大學哲學系。先后獲得哲學碩士、博士學位�，F(xiàn)任中國社會科學院研究員。出版各類著作二十多種，其中《人與永恒》、《守望的距離》、《妞妞——一個父親的雜記》《尼采——在世界的轉(zhuǎn)折點上》等產(chǎn)生了極大的影響，是當代具有號召力的學者、作家。集哲學與文學于一身，融理性與感情為一體，是周國平作品的顯著特色。
【寫作背景】 周國平先生是一位守望者，一如美國作家塞林格的名作《麥田里的守望者》中所描寫的守望者：“一大塊的麥田里孩子們在做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個大人，我呢，就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個女孩子往懸崖邊奔來，我就把他們捉住，防止他們掉下懸崖�！比指窆P下的麥田隱喻什么？——人類的精神高地，珍藏著人類最基本的精神價值的高地。懸崖下面是什么？——空虛與物欲的深淵。 隨著物質(zhì)生活的提高，越來越多的人沉迷于對物質(zhì)利益的追求，忽略了精神追求，不能得到幸福。針對此種現(xiàn)象，作家周國平在本文中高聲疾呼：“人的高貴在于靈魂”，希望每個人都能關(guān)注一下自己的世界是否豐富、高貴，是否具有純正的精神追求。
知 識 預 習
一、給加粗字注音。 蘆葦（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè) 攜(xié)嘈雜(cáo) 沐浴(my) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)自籌（chóu）
二、解釋詞語。 平庸：尋常而不突出； 平凡 卑鄙：（語言，行為） 惡劣；不道德。 赫赫：顯著盛大的樣子。 顯赫：（權(quán)勢、名聲等）盛大。 賢哲：賢明的人。 緬懷：追想（以往的事跡） 全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。 節(jié)衣縮食：省吃省穿。形容節(jié)約 流連忘返：玩樂時留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。 風塵仆仆：形容旅途奔波，忙碌勞累。 無足輕重：無關(guān)緊要。 千古美談：千古以來人們津津樂道的好事。指傳揚開去，成為人們贊美、稱頌的事情。
三．熟讀課文，了解作者的寫作思路。
第一部分（第1段）：提出文章的論點——人的高貴在于靈魂。
第二部分（第2、3段）：列舉事例證明——“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。 第三部分（第4-6段）：以普通少女、青年畫家為例，說明“平庸的”人也常常有著純正的追求。 第四部分（第7段）：表達期望——祝愿人們保持著純正的追求。 四．收集日常生活中閃現(xiàn)出一種“動人的光彩”（能夠堅守住自己的靈魂）的材料。
課 堂 探 究
一．導入課文 同學們，我們常喜歡說，人是“萬物之靈長”，到底人的靈性何在？我們也注意到，同樣為人，為什么有的人高雅純正？為什么有的人卑下齷齪？作家周國平對此做出了特有的思考，今天我們來學習他的一篇談人的精神追求的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。（板書“高貴”二字）同學們，老師想問你們一個問題，你們認為什么樣的人才叫高貴呢？（有錢的人，做大官的人。/穿名牌服裝，戴名貴首飾的人。品德高尚的人……
過渡：答案各不相同，到底什么樣的人才叫真正的高貴？我們今天來看看周國平的文章給了我們怎樣的答案。（《人的高貴在于靈魂》師板書全課題）
二．【讀一讀】 過渡：這是一篇議論文，議論文的三要素大家還記得嗎？（生齊答：論點、論據(jù)和論證）
那么，作者到底在哪一句提出了中心論點呢？
�。保J真閱讀課文，找出文中揭示中心論點的語句，說說本文的中心論點是什么？是怎樣提出的?
�。�1）人依然比宇宙間的任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。
（2）人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。 明確：中心論點——人的高貴在于靈魂。 是通過名言的申說提出自己的觀點的。 過渡：作者是一位哲學家，他能夠形成這樣的認識當然源自于他的深刻的思考，但這樣思考也不是憑空杜撰的，他用什么方法來證明自己的觀點的呢？
2．作者是怎樣來證明自己的觀點的？
�。�1）作者主要用什么方法論證了這一觀點？依次找出文中所舉例子，并用簡潔的語言加以概括。 以舉例論證（阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個少女的事例）為主，結(jié)合運用引用論證（王爾德的名言）來證明自己的觀點。
�、侔⒒椎茫翰灰葔奈业膱A。
�、诘跉W根尼：不要擋住我的陽光。
�、弁鯛柕拢撼宋业牟湃A，什么也沒有。
�、苘噹械纳倥涸谛[的火車上專心看書。
⑤許多青年畫家：自籌旅費到北京看名畫。 過渡：這些事例是怎樣與作者表達的觀點發(fā)生聯(lián)系的？是否僅僅羅列了事例，只是在講故事嗎？
A．文中的阿基米得和第歐根尼兩個例子，是分別是從什么角度列舉的？對兩個事例簡單的分析有什么作用？ 明確：敘說阿基米得的例子，突出了“一個老人正蹲在沙地上專心研究一個圖形”這個細節(jié)和阿基米得在羅馬軍人劍劈下來時說的一句話；敘說第歐根尼的例子，突出了“正躺在地上曬太陽”這個細節(jié)和他回答亞歷山大大帝的一句話。兩個例子的角度又各有側(cè)重，一是在生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就更豐富地展示了賢哲們“靈魂”的內(nèi)涵。 精要的議論揭示了所舉事例所蘊涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無論是能奪取生命的屠刀還是至高無上的亞歷山大大帝，都是那么無足輕重，不屑一顧；在這些有著高尚靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。
B．課文的第三段舉作家王爾德的例子，為什么要另列一段？ 明確：這一段的舉例與前一段有所不同。首先，它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密結(jié)合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據(jù)。另外，這個例子的理解也比前兩個有難度。“除我的才華，什么也沒有�！憋@然，這里的“才華”，如果理解為一般意義的“表現(xiàn)于外的才能（多指文藝方面”，就和文章的觀點缺乏聯(lián)系，也就沒有什么說服力。聯(lián)系作者的語言來看，我們完全可以理將這里的“才華”理解為自己精神和靈魂所寄托的一切（獻身于文學藝術(shù)的人，總是把它們看作寄托自己靈魂的所在）。作者之所以在列舉了前面兩個例子之后，還要舉這一個例子，且把它另列一段，或許正出于這樣的考慮。
C．請找出文中過渡性的語句或段落。思考過渡性語句的作用。 作用：使得上下文過渡自然，轉(zhuǎn)換流暢，簡明扼要，體現(xiàn)了本文結(jié)構(gòu)的嚴謹。 總結(jié)分析：我們來看看這些事例，阿基米德是科學家，是不是？（是）其他人呢？
（生在下面答：哲學家、作家、畫家、一個普通的少女……）
過渡：他們的國籍一樣嗎？（不一樣，有英國人，有希臘人，還有中國人）
過渡：但有一樣他們是相同的，是什么？（精神靈魂）
過渡：而這一點恰恰是文章的中心論點，可見議論文的舉例一定要緊緊圍繞住中心論點，同學們以后寫議論文的時候一定要記住哦！
明確：文章每列舉完一個事例，都有一段精要的分析。所有這些分析和議論，就如一條條紐帶，把事例和論點緊密聯(lián)系起來，從而有力地證明了作者的觀點——“人的高貴在于靈魂”。
�。�2）作者舉五個例子分別是從什么角度去論述的？
�、侔⒒椎隆鎸ι{，思想不止。
②第歐根尼→面對顯赫權(quán)勢，沉思如故。
③王爾德→無視物質(zhì)財富，珍愛藝術(shù)才華。
④普通少女→無視喧鬧浮躁，保持精神追求。
�、萸嗄戤嫾摇鸂啃拿嫞３旨冋非�。
�。�3）從這五個例子中歸納出一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪幾個方面？（學法指導：注意文中作者舉例后的分析，用圈點勾劃的方法把重點的句子，關(guān)鍵的詞語標示出來。這樣可以幫助你歸納總結(jié)。）
1．有思想； 2．有豐富的精神財富； 3．有純正的追求。
小結(jié)：文章的標題，即文章的觀點；開篇引述名言后，直接提出了論點，稍加闡述；然后從不同的角度舉例進行論證，并結(jié)合運用引用論證，增強文章的說服力；文章結(jié)尾，結(jié)合所舉事例和自己的實際又加以重申，表達愿望。 本文的語言是十分嚴密準確的，這也有助于作者表達自己的觀點，比如文章的標題“高貴”能不能換成“高尚“？
明確：“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚。而本文內(nèi)容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個方面，本文的“高貴”主要強調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂”。
人的高貴雖然也指人的品質(zhì)，但還含蓋了豐富的內(nèi)涵——精神的追求、內(nèi)心世界的豐富、純真的追求。作家周國平給出了自己的思考，其實，“靈魂的高貴”還有很多的內(nèi)涵——比如對工作對事業(yè)的追求、責任心、對別人的愛心、一種堅強不屈的毅力等等很多方面。
過渡：我們文章的事例中是否就包含了靈魂的所有內(nèi)涵呢？我們來看看下面一則材料。
三．【議一議】閱讀下面這兩則材料，說明人的靈魂的高貴的內(nèi)涵還可以表現(xiàn)在哪些方面？
材料：感動中國2005年度人物獲獎?wù)邊诧w，他從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，就把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
明確： 材料：付出、幫助
過渡：同學們，我們身邊還有很多這樣閃光動人的故事，請你們從生活中擷取一個片段，來詮釋“靈魂”的內(nèi)涵。
四．【寫一寫】請同學們?nèi)我膺x擇一個角度，從身邊舉個“普通人”的例子來論證“人的高貴在于靈魂”這一中心論點。字數(shù)不超過100字。 小結(jié)：同學們用鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂的高貴”。作為教師，我也向大家介紹一位不能算是同行的“老師”，他是一名到貴州貧窮山區(qū)支教的志愿者，2004年公眾中國十大人物之一的——徐本禹
頒獎辭是——如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去一年里，他讓人們淚流滿面。從繁華的城市走進大山深處，他用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了人們的眼睛。
我相信大家和我一樣，已經(jīng)被深深地感動了，是的，每看一次徐本禹的故事，我的心靈都會受到震撼，在現(xiàn)在這樣一個物欲橫流的社會，他留在大城市找一份高薪的工作，享受安逸舒適的生活。他的精神是富有的，他的靈魂是高尚的。與他相比，我很汗顏，在我心中他就是一位靈魂高貴的神，而我只是一位普通的俗人，但是我一定會以他為榜樣，在三尺講臺上展現(xiàn)高貴！
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