《語文天地八》教學設計參考

　　教學目標：

　　1、通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。

　　2、通過“初顯身手”培養(yǎng)學生有平日里，在生活中要多角度、多側面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習慣。

　　3、從不同的角度看待問題會有不同的結果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。 教學時間 四課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容 暢所欲言

　　一、對比導入：

　　現(xiàn)在老師手里有一個同學的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。

　　二、交流

　　1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）

　　2、你當時怎么想的？

　　三、討論：

　　有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：初顯身手

　　一、課前準備：

　　學生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

　　二、展示：

　　三、暢談：

　　說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：習作指導 習作內(nèi)容：假如我是…… 教學過程：

　　一、談話：

　　讓學生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。

　　二、指導選材：

　　1、引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的立場出發(fā)，進行思考，充分想像。

　　2、要注意恰當、合理地進行表達。

　　三、范文引路

　　四、學生寫作

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：修改習作 教學過程：

　　1、通看學生作文，找出共同的問題。

　　2、找出典型的文章三到四篇。

　　3、以小組為單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。

　　4、集體再修改

　　5、謄抄作文。

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