作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案 1
課題：
改造我們的學(xué)習(xí)
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記課文中的生字詞，理解課文中成語的含義。
2、能理清文章的論證結(jié)構(gòu)，找出論點(diǎn)，分清文章的引論、本論、結(jié)論三部分，分析各部分的邏輯關(guān)系。
3、能分析課文中運(yùn)用的例證、對(duì)比論證及引證法，能說明這些論證方法的使用特點(diǎn)及對(duì)論證論點(diǎn)的作用。
4、能體味分析文章準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)問題的辯證分析的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
見目標(biāo)2、3、4。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中如何對(duì)問題進(jìn)行辯證分析的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會(huì)議上的報(bào)告，是當(dāng)時(shí)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中的一篇重要文獻(xiàn)。
這篇文章不僅在當(dāng)時(shí)有重大的指導(dǎo)意義，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、板書課題。
“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部；“學(xué)習(xí)“是指全黨同志的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)馬列主義理論的學(xué)習(xí)，而且這里的學(xué)習(xí)主要指學(xué)習(xí)態(tài)度，也即學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)的根本問題。
思考：標(biāo)題中為何使用“改造”而不用“改變”？
明確：“改造”意味著不是一般地改變，而有“改掉舊的建立新的，使適應(yīng)新的形勢(shì)需要”的意思，含“改”、“造”兩個(gè)語素。而“改變”缺少“立新”的一面，只是一般的變化。
二、亮標(biāo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生把握全文的論證結(jié)構(gòu)。
1、讀法指導(dǎo)：
拿到一篇議論文，想在最短的時(shí)間內(nèi)迅速把握全文要點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，可采用跳讀法，也即速讀文章的首尾及每一部分開頭的'話，如有小標(biāo)題應(yīng)抓住。用此種讀法找出顯示全文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要點(diǎn)的重要句子。
2、閱讀討論后明確：
我主張將我們的＾改造一下。
其理由如次：
一、中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年就是＾的二十年
二、但是我們還是有缺點(diǎn)的
三、為了反＾對(duì)照講一下
四、我有下列建議
這篇課文的邏輯思路可用這些句子加橫線的詞語來概括，“主張、理由、建議”也就是引論、本論、結(jié)論三部分（提出問題、分析問題、解決問題）。
提問：這是一種什么樣的邏輯思路？
＊層進(jìn)式。
3、思考：如給課文四部分各加一個(gè)小標(biāo)題，如何概括？
指導(dǎo)：
�。�1）內(nèi)容能涵蓋本部分；
�。�2）簡(jiǎn)練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句
《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案 2
一、引言
曾經(jīng)有一位教育專家說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才能綻放出真正的活力�！睂＜业脑捊o我們以啟迪，我們應(yīng)該運(yùn)用等各種方法激活課堂、有效教學(xué)，并運(yùn)用預(yù)習(xí)、互動(dòng)、練考等各種形式面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地構(gòu)建適合我校的“先學(xué)后教，和諧高效”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)讓“課堂活起來，師生動(dòng)起來，教學(xué)實(shí)起來，質(zhì)量高起來，能力強(qiáng)起來”的五大目標(biāo)。課改新模式“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、練考”可以大大提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
二、《導(dǎo)學(xué)練案》教學(xué)模式的背景及編寫理念
�。ㄒ唬┗A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（20xx）的目標(biāo)：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
�。ǘ﹪�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx）：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┯⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)：此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
三、導(dǎo)學(xué)練案的概念
學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的.知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容的方案，是溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。一句話，學(xué)案就是導(dǎo)學(xué)練方案。
導(dǎo)學(xué)練案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。教案到學(xué)案的轉(zhuǎn)變徹底改變了教師中心論，教師不再是自導(dǎo)自演，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者。以學(xué)案為依托，學(xué)生能明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程。并且能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)思路，提高自學(xué)能力。以學(xué)案為依托，學(xué)生就能夠?qū)W有其法，老師以導(dǎo)代教。同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)過程更加明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、感知、經(jīng)歷、創(chuàng)造、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。
四、導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評(píng)促能。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)互動(dòng)練考的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有充足的時(shí)間、自主思維的空間和學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己查閱詞典，掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握一些語言形式。而且創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們提供在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生互動(dòng)探究。
五、結(jié)論
新課改的理念是：以學(xué)生為本。通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。導(dǎo)學(xué)練教學(xué)的理論設(shè)計(jì)，符合新課程改革的理念。教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，也充分證明了學(xué)案教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。導(dǎo)學(xué)練式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。突出的是學(xué)生的學(xué)和練，體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫。導(dǎo)學(xué)練案既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題﹑解決問題的能力，更充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)了師生的互動(dòng)，預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一，大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。但我們的導(dǎo)學(xué)練教學(xué)還不夠完善，有待我們繼續(xù)深入地研究改進(jìn)，使導(dǎo)學(xué)練教學(xué)煥發(fā)出更大的活力。讓我們因地制宜、合理利用導(dǎo)學(xué)練模式激活課堂，讓課改新模式“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、練考”不斷提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，讓教學(xué)變得越來越有效！
《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握常見詞語的讀音及成語的含義。
2.篩選主要觀點(diǎn)及其論據(jù)，篩選重要語句。
3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語言。
4.明確理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬列主義的基本原則，樹立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.篩選主要觀點(diǎn)及其論據(jù)。
2.篩選重要語句。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)全文
二、簡(jiǎn)介背景
三、研讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握全文的論證結(jié)構(gòu)：
1．用“跳讀法”把握全文要點(diǎn)：
啟發(fā)：我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內(nèi)容要點(diǎn)，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的內(nèi)容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節(jié)標(biāo)題等。）
那么，我們拿到一篇議論文，想在最短的時(shí)間里迅速把握全文要點(diǎn)，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結(jié)尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標(biāo)題，當(dāng)然還應(yīng)抓住各部分的小標(biāo)題。）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和內(nèi)容要點(diǎn)的最重要的幾個(gè)句子。
討論后明確：這幾個(gè)句子是：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。其理由如次”；/“中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的.二十年”；/“但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)”；/“為了反復(fù)地說明這個(gè)意思，我想將兩種互相對(duì)立的態(tài)度對(duì)照地講一下”；/“依據(jù)上述意見，我有下列提議”；/“在如此生動(dòng)豐富的中國(guó)革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會(huì)有好的結(jié)果”。
葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！边@篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個(gè)句子里的3個(gè)詞來概括：
“主張”——“理由”——“提議”
文章簡(jiǎn)短的引論部分提出了改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項(xiàng)“提議”。
2．思考：如給課文四部分各加一個(gè)小標(biāo)題，如何概括？
指導(dǎo)：
�。�1）內(nèi)容能涵蓋本部分；
�。�2）簡(jiǎn)練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句。
這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應(yīng)該是越簡(jiǎn)練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術(shù)語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個(gè)詞決不用一個(gè)詞組，能用一個(gè)詞組決不用一個(gè)句子。
《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案 4
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
師：上節(jié)課我們用提煉論點(diǎn)、加小標(biāo)題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)本文的邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、對(duì)比論證方法，還要揣摩語言。
二、研習(xí)課文
1、理清思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語言，學(xué)習(xí)對(duì)比論證。
師：一般議論文，在邏輯思路上是提出問題→分析問題→解決問題；在論證結(jié)構(gòu)上又可分為：引論本論結(jié)論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結(jié)構(gòu)的？
明確：開篇提出問題，是“引論”；一——三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結(jié)論”。
師：先看第一部分“進(jìn)步與成績(jī)”。本部分共7句話，第1句是個(gè)長(zhǎng)單句怎樣劃分主謂賓？
明確：二十年，就是……二十年。
師：?jiǎn)慰础爸�、謂、賓”好像是個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。
生：（齊讀）。
師：第1句暗含了全文的中心論點(diǎn)，其中哪個(gè)詞用得特別精確？
明確：日益。
師：如果去掉“日益”可以嗎？
明確：不行。“日益”說明馬列主義同中國(guó)革命的“結(jié)合”是逐步的，一天比一天
好，而不是一蹴而就的。不是程度很高，而是一天比一天進(jìn)步。策l句提綱挈領(lǐng)，肯定成績(jī)。齊讀第2句。
生：（齊讀）。
師：哪幾組詞準(zhǔn)確；有力？
明確：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”
師：兩組反義詞構(gòu)成對(duì)比。3、4、5、6句講什么？
明確：概述“日益結(jié)合”的發(fā)展過程。
師：一百年來——摸索真理；十月革命——找到真理；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——發(fā)展真理。其中“倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者”三個(gè)詞語的順序能否顛倒？
明確：不能顛倒，三者間邏輯順序很強(qiáng)。
師：第5句中“使中國(guó)革命的面目為之一新”誰能結(jié)合近代史具體解釋一下？
明確：馬列主義的理論與中國(guó)革命的實(shí)踐一相合，中國(guó)革命的性質(zhì)就起了根本變化，由舊民主主義革命變成了新民主義革命。
師：第一段屬“分析問題”，在本論中處于較重要地位，籠罩全篇，齊讀此段；
生：（齊讀）
�。ǖ谝徊糠值腵學(xué)習(xí)可多花些時(shí)間）
師：第二部分，由成績(jī)轉(zhuǎn)入談“缺點(diǎn)”，主要談了三個(gè)方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應(yīng)用，這些都是理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。
�。ǖ诙糠值膶W(xué)習(xí)可從略，將精力放在重點(diǎn)第三部分上。）
師：第三部分“兩種對(duì)立態(tài)度”。本部分是全文重點(diǎn)、精華：提出了創(chuàng)造性的見解——“實(shí)事求是”原則。文中“這個(gè)意思”指什么？
明確：指上文談到的存在的“缺點(diǎn)”。
師：既然上文已談到諸多“缺點(diǎn)”。這里為什么還要“反復(fù)”說明？是簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？
明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)；而是在對(duì)比中強(qiáng)化論證，使之更充分深入。
師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點(diǎn)和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點(diǎn)及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗(yàn)主義”，特別是用“對(duì)比論證”將主觀主義學(xué)風(fēng)與馬列主義學(xué)風(fēng)對(duì)舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學(xué)習(xí)”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對(duì)偶、排比、層遞等修辭，整散結(jié)合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢(shì)奪人；請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空�！�
生：（讀）
師：這幅對(duì)于形象地刻畫了哪類人？
明確：只會(huì)背誦馬列主義教條，而不能解決實(shí)際問題，徒有虛名，而無實(shí)學(xué)的主觀主義者。
師：是的。要把這幅對(duì)子會(huì)背、會(huì)寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新；本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實(shí)事求是”原則。請(qǐng)一位學(xué)生讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度�！摹褪侵袊�(guó)革命…‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯��！?/p>
生：（讀）
師：“實(shí)事求是”，語出《漢書，河間獻(xiàn)王劉德傳》，原注為“務(wù)得事實(shí)，每求真是”。毛澤東的貢獻(xiàn)并不在于對(duì)這個(gè)詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個(gè)普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學(xué)習(xí)態(tài)度的最高原則，后來又進(jìn)一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實(shí)事求是”發(fā)展為黨和國(guó)家制訂政策的基本出發(fā)點(diǎn)）可以說，“實(shí)事求是”就是務(wù)實(shí)精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實(shí)事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學(xué)風(fēng)指明了正確的方向。
課下結(jié)合鄧小平的《講講實(shí)事求是》一文，對(duì)照閱讀會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。鄧文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安運(yùn)動(dòng)和毛澤東的三個(gè)報(bào)告；其中就有《改造我們的學(xué)習(xí)》一文。
齊背毛澤東對(duì)“實(shí)事求是”的解釋。
生：（齊背）
師：第三部是“分析題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。
生：（散讀）
�。ǖ谌糠謶�(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而且應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是精彩語段，在讀中感受毛澤東的語言風(fēng)格，培養(yǎng)語感）
師：第四部分解決問題（結(jié)論），提出“具體建議”。針對(duì)前面三方面“缺點(diǎn)”，提出三個(gè)改造“建議”。
�。ǖ谒牟糠值膶W(xué)習(xí)從略）
2、課文小結(jié)
這是一篇典范的政論文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，論證充分，語言生動(dòng)活潑。
3、布置作業(yè)
文章說：“我們走過了許多彎路，但是錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”。結(jié)合這句話、聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇300字左右的議論文。
板書設(shè)計(jì)
一提出問題（引論）
1、成績(jī)與進(jìn)步
2、缺點(diǎn)（3點(diǎn)）
改造我們的學(xué)習(xí)二分析問題（本論）3、兩種對(duì)立態(tài)度（對(duì)比）
4、具體建議—（3點(diǎn)）
三解決問題（結(jié)論）
《改造我們的學(xué)習(xí)》精品教案 5
〖教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)〗
1．識(shí)記理解“嘩眾取寵”“欽差大臣”“謬種流傳”等詞語，學(xué)習(xí)辨析成語中語素的意義。
2．分析運(yùn)用
（1）議論文段落層次的安排，段落的展開
�。�2）議論語言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性
（3）學(xué)習(xí)辨證分析的方法。
3．提高學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際重要性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的學(xué)風(fēng)。
〖教學(xué)設(shè)想〗
這個(gè)單元是高四冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元，議論文的學(xué)習(xí)如何深入，如何體現(xiàn)與初中議論文教學(xué)的不同，如何突破論證方法。論點(diǎn)論據(jù)這一刻板程式，我想高二的議論文教學(xué)應(yīng)更注重于作者觀點(diǎn)的形成和觀點(diǎn)的表達(dá)，側(cè)重于思維的訓(xùn)練，在讀寫中要突出對(duì)議論文的“格“的突破，即議論文并不是死板的三段論式，也不是就只能是板起臉來說大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一種表達(dá)人們的理性認(rèn)識(shí)的一種文體，同樣具有無限的變化。
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗
一．預(yù)習(xí)檢查
1．課后練習(xí)五
總結(jié)：注意辨析語素在成語中的意義，不要望文生義。
2．這篇文章是針對(duì)什么情況而寫的？
理解議論文的針對(duì)性
3．“改造我們的學(xué)習(xí)”我們指誰？改造的是怎樣的學(xué)習(xí)？
二．快速閱讀
（一）要求：理清作者基本的觀點(diǎn)與論證思路，初步把握文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，擬出內(nèi)容結(jié)構(gòu)提綱。
(二)快速閱讀檢測(cè)
1．全文中心論點(diǎn)是什么？
2．分點(diǎn)列出作者認(rèn)為要改造的理由。
3．如果不改造會(huì)怎樣？
4．作者主要運(yùn)用了哪些論證方法，請(qǐng)舉例說明。
5．你認(rèn)為本文在論證的'語言上有什么特點(diǎn)？
三．精讀訓(xùn)練一
1．第二段共七句話，句與句之間的關(guān)系是？中心句是？
2．作者是如何展開論述這一中心句的，用什么材料，請(qǐng)概括。
3．文段中有哪些表示材料安排順序的標(biāo)志性的詞語。
4．文中“深刻”與“豐富”兩詞是否可以互換，為什么？
5．概括這一段的大意。
四．精讀二
1．“我們還是有缺點(diǎn)的”缺點(diǎn)指什么？有哪些表現(xiàn)？
2．第七自然段的作用是？
3．“我們隊(duì)伍中確有許多同志被這種作風(fēng)帶壞了”壞成怎樣？有幾種類型？
五．精讀三
1．列表比較主觀主義和馬克思主義的態(tài)度的不同，作者從哪些方面對(duì)這兩種作風(fēng)進(jìn)行了比較？
2．試分析“在這種態(tài)度下。而是無敵放夭”的句群的結(jié)構(gòu)。
3．文中引用對(duì)聯(lián)的作用是？
六．總結(jié)性討論
1．討論本文的論證方法
完善板書提綱
2．討論本文語言特點(diǎn)（課后練習(xí)四）
本文語言的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？
參考角度：
A．善于使用口語和富于表現(xiàn)力的成語
閉塞眼睛捉麻雀瞎子摸魚－－主觀主義者不注重調(diào)查
言必稱希臘對(duì)自己的祖宗則對(duì)不住，忘記了－－主觀主義者不注重研究歷史
粗枝大葉夸夸其談生吞活剝一知半解－－－不細(xì)心調(diào)查，空談理論
B．靈活運(yùn)用文言詞語，古為今用
無實(shí)事求是之心有嘩眾取寵之意等閑視之
C.運(yùn)用比喻，排比，對(duì)偶等修辭手法增強(qiáng)論證效果
留聲機(jī)－－一切照搬外國(guó)
欽差大臣－－－不了解實(shí)際，亂發(fā)號(hào)施令等
七．作業(yè)布置
第一課時(shí)：完成練習(xí)冊(cè)A
第二課時(shí)針對(duì)我們學(xué)習(xí)中存在的某一問題，寫一段話進(jìn)行分析（300字左右）
八．板書設(shè)計(jì)
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