《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-23

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)作者的心情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、積累，回顧：

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫下來(lái)。

　　2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機(jī)會(huì)。）

　　二、感受景美：

　　1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。

　　2、和同座交流讀后感受。

　　3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？

　　4、交流感受，相機(jī)指導(dǎo)：

　　(隨學(xué)生的回答順序出示)：

　　句1：嗬！好大的雪啊！

　�。ㄗプ　�！”體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）

　　句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的'世界。

　�。ㄒ龑�(dǎo)想象，抓住詞語(yǔ)“全、罩、粉妝玉砌”加以體會(huì)，感情朗讀。）

　　句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　�。ㄗプ�(dòng)詞“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）

　　句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　（抓住“簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)”加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。）

　　5、指導(dǎo)背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）

　　三、感受“人歡”：

　　1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？

　　2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。

　　3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì)“人歡”。）

　　四、體會(huì)聯(lián)想.，加深認(rèn)識(shí)：

　　1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？

　　2、指名說(shuō)，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。

　　3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。

　　五、情感升華，說(shuō)寫訓(xùn)練：

　　1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。

　　（1）指名說(shuō)。

　�。�2）簡(jiǎn)介歷史背景。

　�。�3）感情朗讀。

　　2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，——————————！

　　3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。）

　　六、作業(yè) ：

　　1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。

　　2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知激情

　　1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、播放課件，配畫外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫在臉上！

　　二、自主學(xué)文，披文入境

　　1、自由朗讀課文。師：是��！雪后的景色美如畫卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫上批注。

　　2、交流并指導(dǎo)朗讀。

　　3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。

　　4、作者運(yùn)用了哪些描寫方法。（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫）

　　5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？

　　6、交流并總結(jié)。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。

　　三、合作學(xué)習(xí)，情文相生

　　1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　四、結(jié)合課文，歸納寫法

　　1、同桌交流作者的寫作方法。

　　2、全班交流，并歸納總結(jié)。

　�。�1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。

　　（2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。

　　（3）融入自己的思想感情。

　�。�4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。

　　五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸

　�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)秋天的景色。

　　1、小組互說(shuō)：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：A、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？B、在那兒，你看到了怎樣的景色？C、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　3、創(chuàng)意表達(dá)。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng)意。

　�。ǘ┟枥L秋天的景色。

　　1、以說(shuō)帶寫。通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更深了一層，同時(shí)也更加喜歡秋天了。如果能夠把我們看到的美麗的`景物畫成畫、寫成文章，該有多好��！其實(shí)，寫成文章并不難，一篇好文章就恰是一幅畫。那么，這樣的文章應(yīng)該怎樣寫呢？

　　2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫作方法，寫秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。

　　3、老師小結(jié)。

　�。�1）要有順序地觀察�？梢园凑沼蛇h(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的形、色、味等。

　�。�2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。

　　（3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象。

　�。�4）融入自己的思想感情。

　　六、布置作業(yè)，擬寫初稿

　　板書設(shè)計(jì)

　　18第一場(chǎng)雪

　　雪大、美十分及時(shí)

　　（景）（聯(lián)想）

　　動(dòng)、靜喜、贊

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

　　2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。

　　3、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、CD

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）

　　課文按什么順序來(lái)描寫這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書：雪前

　　雪中

　　雪后

　　2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。

　　板書：驟冷

　　我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。

　　（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）

　　3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。

　�。ǘ└惺苎┐螅w會(huì)景美、人歡：

　　1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）

　　板書：雪大

　　景美

　　2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？

　　請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）

　　3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）

　　4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）

　　A、第3自然段

　　抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺(jué)）

　　“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì)夜靜、雪大。

　�。ㄖ该f(shuō)、讀）

　　你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜��！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）

　　B、第4自然段

　　（1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）

　　指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重

　　（2）“嗬！好大的雪啊！”（兩個(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣

　　（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

　　指名讀

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？

　　想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）

　　雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）

　　說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫雪景的詞語(yǔ)。

　�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）

　　你還能說(shuō)出其他的詞嗎？

　�。�4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫中感受雪大景美。

　�。ㄖ该x、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？

　　大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”

　　誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。

　�。ǹ磮D試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評(píng)議）

　　小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹萬(wàn)樹梨花開！”

　　指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛(ài)之情

　　“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）

　　指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑

　　小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。

　　C、感受“人歡”

　　（出示圖）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁�？（指名說(shuō)）

　　他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）

　　孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫？（指名說(shuō)）

　　板書：人歡

　　作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的'世界中去盡情地遨游一番吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀：生自練、指名讀）

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。

　�。ㄈw會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：

　　1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？

　�。ㄉ宰x6、7自然段，四人小組討論）

　　2、交流：

　　（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）

　　這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？

　　3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）

　　4、簡(jiǎn)介背景：

　　一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？

　　本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！

　�。ǔ鍪緢D片）

　　5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　�。M記者采訪，學(xué)生說(shuō)感受）

　　總結(jié)：作者不僅寫了事物：第一場(chǎng)雪，還寫了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè)）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、搜集雪景資料，寫一篇短文。

　　板書：

　　19、第一場(chǎng)雪

　　雪前驟冷

　　雪中雪大

　　雪后雪大景美人歡喜悅

　　聯(lián)想瑞雪兆豐年

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者的寫作方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫有問(wèn)題的卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、初讀課文，理清思路。

　　師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書：

　　下雪前（1、2）

　　下雪時(shí)（3）雪大

　　21。第一場(chǎng)雪

　　下雪后（4、5）雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）

　　(二)、細(xì)讀課文，理解課文。

　　1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

　　2分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）

　　3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。

　�。�1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的？

　�。�2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

　�。�3）下雪后的景象是怎樣的`？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

　�。�4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。

　　4.學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。

　　下雪前（1、2）天氣變化

　　21.第一場(chǎng)雪下雪時(shí)（3）看（靜態(tài)）聽(tīng)（動(dòng)態(tài)）雪大

　　下雪后（4 、5 ）歡樂(lè) 雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）作用

　　(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。

　　1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。

　　2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。

　　生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。

　　生2：好大的雪��！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。

　　生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。

　　(四)、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

　　2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。

　　(五)、背誦課文。

　　學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。

　　2.體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解重點(diǎn)句。

　�。�1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。

　�。�2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

　�。�3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　2.作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2.按照要求預(yù)習(xí)課文。

　　3.初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。

　　2.播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3.談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　　4.介紹作者和時(shí)代背景。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2.認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

　　3.你覺(jué)得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。

　　4.質(zhì)疑。

　　三、檢查預(yù)習(xí)完成情況

　　1.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　2.讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1.按你的想法，如果要寫應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？

　　小結(jié)：因?yàn)槭�，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。

　　2.讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。

　　第一段（1、2）下雪前的天氣變化。

　　第二段（3）下雪時(shí)的景色。

　　第三段（4、5）雪后的景象。

　　第四段（6、7）作者的聯(lián)想。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.思考課后練習(xí)2。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.檢查生字新詞掌握情況。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2.分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）

　　（1）雪后的景色是怎樣的.？作者是怎樣描寫的？

　�。�2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。

　　3.課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？

　　4.朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。

　　過(guò)渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1.朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書中勾畫出來(lái)。

　　2.全班交流。

　　3.朗讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　　2.用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。

　　3.小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1.齊讀這一段，畫出本段的中心句。

　　2.你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？

　　3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　六、總結(jié)

　　1.朗讀全文。

　　2.你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　3.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

　　2.抄寫你覺(jué)得寫得好的語(yǔ)句。

　　3.收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。

　　探究活動(dòng)

　　學(xué)會(huì)求異思維

　　要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。

　　求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。

　　英國(guó)哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內(nèi)讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去，你知道這是什么原因嗎？

　　下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。

　　你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　答案：

　　休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　課堂氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程，如果沒(méi)有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)語(yǔ)言的美，感受作者的情。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)作者按時(shí)間順序和空間順序觀察景物的方法；

　　2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀的景象。

　　四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合描寫景物的方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、光碟。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、引入情景：

　　同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，想知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。

　　你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）

　　昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《第一場(chǎng)雪》。（板書課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　�。ǘ⒊踝x課文，整體感知

　　1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]

　　2、指名回答。

　�。ㄈ⑵纷x課文

　　1、讀了課文之后你有什么感受？

　　2、把你認(rèn)為寫的美的語(yǔ)句畫出來(lái)，然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]

　　3、指名回答，并相機(jī)板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]

　　4、這些語(yǔ)句寫的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]

　�。ㄋ模�、課文延伸

　　1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè)，為冬天帶來(lái)了色彩，下雪還能帶來(lái)哪些好處呢？

　　2、理解“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”這句話。

　　3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)？

　　4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]

　　（五）、和本文對(duì)話

　　我們的'雪花朋友真是太美了，你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]

　　（六）、口頭習(xí)作練習(xí)

　　作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫的是如此的美麗壯觀，誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說(shuō)、寫結(jié)合]

　�。ㄆ撸�、最后讓我們隨著音樂(lè)來(lái)欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛(ài)你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]

　　（八）、總結(jié)：

　　課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫一篇習(xí)作，來(lái)表達(dá)你對(duì)雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)谘┑呐惆橄�，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天！

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　電腦課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入：

　　生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。

　　二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的`朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.觀看雪景、審題引入。

　　1.“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？

　　2.按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？

　　三.初讀課文，整體感知。

　　1.邊聽(tīng)邊想。

　　作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題3）

　　2.生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

　　四.自學(xué)生字詞，理清層次。

　　1.查字典自學(xué)字詞。

　　2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

　　五.檢查自學(xué)情況。

　　1.拼寫詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語(yǔ)）

　　聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）

　　2.討論分段。

　�。�1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

　�。�2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題1（生討論回答，師總結(jié)）

　　六.講讀第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。

　　前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。

　　前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）

　　昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

　　昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）

　　昨天黃昏－－下起雪來(lái)。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。

　　七.講讀第二段。

　　1.朗讀第二段。

　　2.下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　�。▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題4）

　　這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐?tīng)到的把下雪的情況寫出來(lái)了，有形、有聲、有色。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)檢查。

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2.指名朗讀第二段。

　　二.講讀第三段。

　　1.朗讀第三段。

　　2.議論。

　�。�1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

　�。�2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。

　�。�3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

　　（4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動(dòng)景。

　�。�5）課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）

　　（6）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

　　（7）概括段意。

　　三.講讀第四段。

　　1.讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

　　2.“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？

　　3.作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的'思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題2）

　　4.作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題5）

　　5.概括段意。

　　6.小結(jié)。

　　“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿了喜悅的心情。

　　四.有感情的朗讀課文。

　　五.總結(jié)談話。

　　1.復(fù)述全文內(nèi)容。

　　2.概括中心思想。

　　通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。

　　3.學(xué)習(xí)寫作方法。

　　（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)�。大的按雪前、雪中、雪后的順序�(qū)懀〉难┣昂脱┲幸彩前词虑榘l(fā)展的順序?qū)�。后兩段是按景和情、理和情的順序�(qū)憽?/p>

　�。�2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。

　　（3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達(dá)作者的思想感情。

　　六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋－－詞語(yǔ)判斷欄）

　　七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個(gè)自然段.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　前：冷－－云－－風(fēng)

　　第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì)兒就白了

　　后：雪大景美人歡

　　瑞雪兆豐年

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時(shí)的風(fēng)光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續(xù)帶你們領(lǐng)略雪后的景色，會(huì)有一番新的感受。

　　投影出《第一場(chǎng)雪》

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、過(guò)渡：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開書P106�？焖贋g覽4——7自然段，看看這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？讀了以后，你想知道些什么？

　　（1）板書：美、好。

　�。�2）整理問(wèn)題。

　　a. 作者是怎樣寫這場(chǎng)雪的特點(diǎn)——美、好的？

　　那些句子寫得好，好在哪？

　　b. 作者按什么順序描寫這場(chǎng)雪的？

　　2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場(chǎng)雪的美？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或感受。

　　3、哪一小組先展示研究成果？

　�。�1）陽(yáng)光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。

　�。�2）萬(wàn)里白雪

　　板書：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分？

　�。▊€(gè)別讀）（出示文段）

　　5、繼續(xù)匯報(bào)

　　板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動(dòng)態(tài)描寫）

　　6、指名讀小組讀（出示文段）

　　7、小結(jié)（出示圖片：白茫茫的雪景）

　　同學(xué)們，你們體會(huì)得真好，山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美��！誰(shuí)能把這部分讀美、讀活？

　�。ㄍ扑]小老師領(lǐng)讀）

　�。烤湓挼牡谝粋€(gè)符號(hào)前的內(nèi)容由小老師讀，后面的同學(xué)們讀）

　　8、把自己喜歡的'部分背下來(lái)。

　　9、過(guò)渡

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真美，你們真行）

　　現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。先默讀。用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)怎樣的心情？

　　板書（喜）

　　說(shuō)到“喜”，課文中的孩子們和老農(nóng)的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書中找出能說(shuō)明自己看法的理由。

　　10、匯報(bào)（哪一小組先匯報(bào)自己的研究成果？）

　�。�1）匯報(bào)弄懂的問(wèn)題。

　　a 孩子們“喜”的是什么？

　　打出（課文插圖）

　　板書：堆雪人擲雪球（人物活動(dòng)）

　　b.你們覺(jué)得這部分寫得怎樣？從哪知道？

　�。ǹ鋸埵址ǎ�.震落

　　c. 雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來(lái)感受大自然給我們的快樂(lè)，好不好？

　�。R讀）

　�。�2）繼續(xù)匯報(bào)：

　　下面的內(nèi)容就由小老師和你們一起學(xué)習(xí)好不好？現(xiàn)在小老師跟同們玩一個(gè)游戲好不好？就是進(jìn)行“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。

　　看看誰(shuí)圍繞6、7自然段的內(nèi)容提出問(wèn)題挑戰(zhàn)小博士，看誰(shuí)能問(wèn)倒它�。ㄕl(shuí)來(lái)做小老師？）

　　11、小結(jié)

　　1）、同學(xué)們真棒，都讀懂了這部分內(nèi)容，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

　　2）、作者由這場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”

　　二、開拓發(fā)展，環(huán)境教育

　　1、“瑞雪兆豐年”難怪老農(nóng)心頭樂(lè)滋滋的，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)老農(nóng)夸夸這場(chǎng)雪。（這場(chǎng)雪太好了，它能促進(jìn)明年農(nóng)作物的收成……）

　　出示課圖片：（拼圖）

　　小品：這時(shí)一位同學(xué)走上教壇：農(nóng)民伯伯請(qǐng)等一等，我有問(wèn)題請(qǐng)教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現(xiàn)在……：你聽(tīng)地球在哭了。該怎么辦？

　　老農(nóng)：(只有一個(gè)地球，如果它被破壞，我們別無(wú)去處，那我們應(yīng)該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻(xiàn)。)

　　2、老農(nóng)贊得好，說(shuō)得好

　　顯示圖片：（活動(dòng)：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。

　　3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請(qǐng)把你喜歡的部分背下來(lái)。

　　三、總結(jié)。

　　1、看板書，理清作者的寫作順序。

　　（按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懀?/p>

　　2、欣賞雪后的美景（出示第二個(gè)課件）

　　四、作業(yè)。

　　摘抄好的句子，并體會(huì)其寫法的好處。

　　《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

　　2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì)作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。

　　2.本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。

　　凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）

　　（2）理解詞語(yǔ)。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　彤云；密布的陰云。

　　玉屑：玉石的粉末。本課用來(lái)比喻雪末兒。

　　粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

　　瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

　　（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問(wèn)題。

　�。�4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　�。�5）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.揭示課題，學(xué)生自悟。

　�。�1）導(dǎo)入語(yǔ)。

　　同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　�。�2）作者和時(shí)代背景介紹：

　　本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜悅，寫下了這篇散文。

　　三、范讀課文，初知內(nèi)容。

　�。�1）按你的想法，如果要寫“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　�。�2）議論。

　　（3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓?chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。

　　4.讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）

　　第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。

　　第二段（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。

　　第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。

　　第四段（第6、7自然段）寫作者的`聯(lián)想。

　　5.教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　�。�1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點(diǎn)詞句。

　�。ㄕn文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫意，充滿了作者喜愛(ài)和贊美之情。）

　　四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。

　�、僦该首x第三段。

　�、诜中〗M議論。

　　這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）

　�、垩┖蟮木吧窃鯓拥�？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹�！薄坝裥肌笔鞘裁矗窟@里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來(lái)描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來(lái)寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來(lái)表達(dá)大雪給人們帶來(lái)的快樂(lè)。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）

　　④出示幻燈片，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛(ài)之情）

　　⑥提出不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）

　　（3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。

　�、僦v讀第一段。

　�、诶首x第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書中勾劃出來(lái)。

　　前些天　　　暖和得如同陽(yáng)春三月。

　　前天　　　天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。

　　昨天清早　　　天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

　　昨天中午　　　刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來(lái)）。

　　昨天黃昏　　　下起雪來(lái)。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。

　�、蹘熒鷮�(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。

　　6.學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　　“開始”　　　“伴著小雪”。

　　“不久”　　　“鵝毛般的雪花”。

　　“一會(huì)兒”　　　“地上白了”。

　　“夜里”　　　“壓斷枯枝”。

　�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

　�。ā叭鹧┱棕S年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。）

　�、谒目茖W(xué)根據(jù)是什么？

　　先讓學(xué)生動(dòng)手在書上畫出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǹ茖W(xué)根據(jù)從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）

　�、圩髡哂傻谝粓�(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　�。ū磉_(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）

　�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）

　　那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）

　　（5）朗讀全文。

　　二、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書和對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處？

　�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。）

　　3.你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　4.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)寫法

　　（1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫。

　�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。

　　（3）有情：為雪景而歡樂(lè)，為來(lái)年豐收而喜悅。

　　5.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

　�。�3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。

　　三、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　參考資料

　　這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無(wú)比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。