《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-28

《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、了解王老師

　�。�、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。

　�。病⒄�(qǐng)王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長(zhǎng)和我們比“享受”）

　�。�、學(xué)生聽后，談王老師的特點(diǎn)。

　　交流板書：

　　一件事講

　　特點(diǎn)

　　語言、行動(dòng) 反映

　　過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。

　　二、嘗試介紹同學(xué)

　�。薄W(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）

　　２、指名介紹同學(xué)。

　�。�、聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。

　　教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來解決。

　　三、回顧欣賞范文

　　回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)來反映人物特點(diǎn)的。

　�。�、投影：

　�。ǎ保╄F人激動(dòng)地批評(píng)她說：“鉆工作在……孩子哭？……”

　　（２）“寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢(shì)，語重心長(zhǎng)地說，“第二要認(rèn)真，不把心思全集中在字上，字就沒有精神”，他神態(tài)自若……

　　（３）焦裕祿迎著大風(fēng)雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃地抖動(dòng)，……踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》

　�。�、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？

　　四、共同討論片斷練習(xí)

　�。�、學(xué)生填寫“習(xí)作內(nèi)容（１）”

　　趙書杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰弄壞了他的書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會(huì)兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批評(píng)小敏說：“____________________________________________�！�

　　趙書杰每次買書回來，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。

　�。�、先共同討論填寫的“行動(dòng)”的句子。

　　３、重點(diǎn)共同討論填寫的“語言”的句子。

　　在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。

　　投影：

　　（１）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！

　　（２）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書啊！

　�。ǎ常┠悖阍趺锤愕�，你知道我平時(shí)最愛惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人類進(jìn)步的階梯，它能使人知識(shí)豐富，思想高尚，你怎么能這樣不愛惜它呢？

　�。�、想象一個(gè)趙書杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。

　�。怠⑿〗Y(jié)：寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。