課文《柳樹醒了》的教學(xué)設(shè)計

2024-09-13

課文《柳樹醒了》的教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。

　　【設(shè)計特色】

　　注重主體性參與，強調(diào)以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識“醒”“雷”等８個生字，會寫“說”“活”等６個字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　�。�、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　第一教時

　　〖教學(xué)要求

　　采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、形象感知

　�。薄W(xué)生觀看ＣＡＩ課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。

　�。�、師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？

　　３、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)

　　形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？

　�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)上小節(jié)號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　�。�、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。

　�。�、同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

　　以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進入課文所營造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。

　　三、合作識字

　�。�、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

　�。�、小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。

　　３、出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　川（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　字詞教學(xué)突出重點，突破難點，注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力，注重自己的積累和運用。

　　四、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、小組反饋交流（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

　�、� 學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、� 指名讀。

　�、� 想象：春雷會跟柳樹說些什么話？

　�、� 如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！

　�、� 用自己喜歡的方式說第一節(jié)。

　�、� 指名讀、評議。

　�、� 比賽讀，評出朗讀高手。

　�、� 學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、� 指名讀。

　�、� 教師板畫柳樹。

　�、� 愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　�、� 你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

　�、� 比賽讀，指導(dǎo)讀。

　　⑶ 學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：

　�、� 播放錄像，春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。

　�、� 音樂聲中，教師引讀３、４節(jié)。

　�、� 春風(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學(xué)們上來畫一畫）。

　　④ 朗讀指導(dǎo)。

　�、� 小組匯報讀。

　�、� 學(xué)習(xí)第五節(jié)：

　�、� 醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？

　�、� 指名讀、評議。

　�、� 自由體會讀。

　�、� 全班朗讀。

　　語文教學(xué)以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在閱讀過程中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

　　第二課時

　　〖教學(xué)要求

　　背誦課文，積累語言，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　�。�、自由讀讀課文，再說課文中的生字。

　�。病㈤_火車認讀生字。

　�。�、做猜字游戲。

　�。�、完成課文“我會認”“我會讀”。

　　鞏固字詞的形式多樣，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。

　　二、美讀，前誦課文

　�。�、帶著自己的感受美讀課文：（教師相機指導(dǎo)）