天路教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教材分析：
本文是北師大版第八冊(cè)教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯(lián)網(wǎng)上都找不到本文的原文，教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。
《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。旨在讓學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師：孩子們真是見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱這條路為天路？”
“通過(guò)天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？”
“天路在哪兒？”
……
三、解決生字詞：
師：剛才孩子們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)孩子們還讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
四、初讀課文：
師：下面請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同？
師：對(duì)，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
五、觸摸歌詞
1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）
3、帶著虔誠(chéng)指名讀這三小節(jié)
4、作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你知道的？
5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。
6、齊讀歌詞。
六、老師小結(jié)
從“盼望”到“看到”，中間歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？程老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識(shí)它的神奇。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，“要想富，先修路�！蔽鞑氐靥幾鎳�(guó)的邊疆，雖有青青的牧場(chǎng)，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個(gè)共同的心愿，誰(shuí)來(lái)虔誠(chéng)地說(shuō)一說(shuō)。他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車(chē)日期是什么時(shí)候？（2006年7月1日）
美夢(mèng)成真是件多么幸福的事，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀開(kāi)頭的詩(shī)歌。女同學(xué)讀歌詞的前三節(jié)，男同學(xué)讀歌詞的后兩節(jié)。
二、教授新課
（一）為什么稱為天路
1、青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書(shū)：天路），這里我們的問(wèn)題產(chǎn)生了。指名提出問(wèn)題。同學(xué)們，一談到“天”，給你什么感覺(jué)？（板書(shū)高、長(zhǎng)、難、美……）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡(jiǎn)介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會(huì)到青藏鐵路是一條神奇的天路。請(qǐng)拿出你們的筆，寫(xiě)下你們的理解，做好閱讀中的批注。
2、寫(xiě)好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會(huì)將自己的批注與同學(xué)交流，并及時(shí)修改補(bǔ)充。
3、學(xué)生匯報(bào)“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。
�。ò鍟�(shū)：海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大……）
�。�1）海拔高
從課文的哪些語(yǔ)句能體會(huì)到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。
�。�2）線路長(zhǎng)
全長(zhǎng)1956千米，是世界上線路最長(zhǎng)的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）
�。�3）修建難
你從哪里體會(huì)到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）
指名讀一讀。再請(qǐng)一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。
總結(jié)前面三點(diǎn)：誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）意義美
還有沒(méi)有同學(xué)有更獨(dú)道的理解？
（因?yàn)榍嗖罔F路修建的意義美——帶藏族人民走進(jìn)人間天堂，所以稱它為天路。）
結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因?yàn)槿绱耍@條鐵路又被各族人民譽(yù)為什么路？（板書(shū)“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）
其實(shí)這條路不僅僅帶來(lái)了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來(lái)看看圖片，請(qǐng)你想想它還是一條什么路？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并上黑板板書(shū)。
�。ǘ└惺芾щy及精神
過(guò)渡：這樣的一條幸福路、團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛(ài)路，是誰(shuí)決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰(shuí)呢？文中哪兒寫(xiě)到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書(shū)：腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取）
1、感受設(shè)計(jì)之艱難
2、感受修建之艱難（修路圖片）
老師當(dāng)筑路工人的親人，與準(zhǔn)備去筑路的工人——學(xué)生談話。
青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時(shí)間就完成了這條鋼鐵大動(dòng)脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個(gè)世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）
讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。
�。ㄈ└枨猩A感悟
同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時(shí)，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動(dòng)地對(duì)正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說(shuō)：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來(lái)，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠(yuǎn)方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京�！崩习尩囊幌挘寖晌辉~曲作家心情非常激動(dòng)。幾天之后，經(jīng)過(guò)幾十次反復(fù)修改，一首專門(mén)歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來(lái)了，就是我們課文開(kāi)頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來(lái)用心聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，將你們看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，自由地說(shuō)一說(shuō)。
老師引讀整首歌詞。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
三、作業(yè)：我是小小導(dǎo)游員，寫(xiě)好青藏鐵路導(dǎo)游詞
五、拓展
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